一、班級一詞來源于班級授課制的出現(xiàn)。1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次系統(tǒng)闡述了班級授課制理論。300多年后，班級的內(nèi)涵依然大致相同，即班級是根據(jù)教育的需要，將學(xué)生按照年齡和知識水平組織成固定人數(shù)的組織。

班級集體，是按照班級教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同的學(xué)習(xí)活動和直接的人際交往為特征的社會心理共同體。從本質(zhì)上講，班集體的內(nèi)涵有許多層次，具體來說:

第一，班級集體是以學(xué)生亞文化為特征的社會群體，傳遞和積累著班級制度的社會文化基因(教育目標(biāo)、規(guī)范和組織模式)。

其次，班集體是以教學(xué)為中介的共同活動系統(tǒng)，以課堂教學(xué)為中介，整合了學(xué)校、社會、家庭的教育影響。社會化的共同學(xué)習(xí)活動是班集體形成和發(fā)展的主要整合因素。

第三，班級群體也是一個以直接交流為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)。在人際關(guān)系形成和發(fā)展的過程中，它動態(tài)地反映了群體與個體、個體與個體、群體與環(huán)境之間的相互作用，反映了階層群體形成的過程。

第四，班級集體是以集體主義價值觀為導(dǎo)向的社會心理共同體。集體心理和社會成熟度的統(tǒng)一綜合反映了集體主體性的發(fā)展水平。

第三，區(qū)分起來很混亂:

蘇姆林斯基認為，集體是一種 精神社區(qū) 它不是人與人的簡單組合，而是人與人的融合，并在此基礎(chǔ)上形成一個不可分割的整體。

1.集體: Class ，是階級團體發(fā)展到一定水平的結(jié)果。它具有團結(jié)統(tǒng)一的特點，

2.班級:在學(xué)校里，每個學(xué)生都屬于一個固定的班級，從而形成一個班集體，一個具有一定組織形式的正式團體，由行政命令來指導(dǎo)和組織。有生物特征。

區(qū)別:班級和班級集體屬于兩個不同的范疇。班級更側(cè)重于一個組織名稱，而班級集體則是一種價值判斷。

聯(lián)系:階級是階級形成的初始階段。

【刀測】下列屬于班級集體特征的有()。

a是以學(xué)生亞文化為特征的社會群體。

b是以教學(xué)為中介的共同活動系統(tǒng)。

c是以直接溝通為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)。

d是以個人主義價值觀為導(dǎo)向的社會心理共同體。

【答案】ABC。解析:班級集體是以共同的學(xué)習(xí)活動和直接的人際交往為特征，按照班級教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的社會心理共同體。從本質(zhì)上講，班集體的內(nèi)涵是多層次的。具體來說，第一，班級集體是以學(xué)生亞文化為特征的社會群體，傳遞和積累著班級制度的社會文化基因(教育目標(biāo)、規(guī)范和組織模式)。其次，班集體是以教學(xué)為中介的共同活動系統(tǒng)，以課堂教學(xué)為中介，整合了學(xué)校、社會、家庭的教育影響。社會化的共同學(xué)習(xí)活動是班集體形成和發(fā)展的主要整合因素。第三，班級群體也是一個以直接交流為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)。在人際關(guān)系形成和發(fā)展的過程中，它動態(tài)地反映了群體與個體、個體與個體、群體與環(huán)境之間的相互作用，反映了階層群體形成的過程。第四，班級集體是以集體主義價值觀為導(dǎo)向的社會心理共同體。集體心理和社會成熟度的統(tǒng)一綜合反映了集體主體性的發(fā)展水平。