19世紀(jì)以后現(xiàn)代教育發(fā)展的主要特點(diǎn)是:國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育興起；普及初等義務(wù)教育；教育的世俗化；教育合法化。而19世紀(jì)的教育家很容易被忽略，這部分也是教師招聘考試中教育學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。題型比較簡單，以選擇題為主。接下來，我們來介紹一下烏申斯基和斯圖爾特。

1.烏申斯基畢業(yè)于莫斯科大學(xué)，曾任法學(xué)院教師、孤兒院教師、斯莫爾尼貴族女子學(xué)院監(jiān)事。他是19世紀(jì)的俄羅斯教育家，被稱為 俄羅斯教育心理學(xué)的創(chuàng)始人 、 俄羅斯教師的老師 、 俄羅斯科學(xué)教育創(chuàng)始人 、代表作《論公共教育的民族性》、《人民是教育的對(duì)象》等。

(1)教育的目的和作用:把教育分為有意教育和無意教育；教育的目的是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。這樣的人除了德、智、體全面發(fā)展，還要有勞動(dòng)的習(xí)慣和愛好，把祖國的命運(yùn)和個(gè)人結(jié)合起來；教育應(yīng)該是一門藝術(shù)而不是一門科學(xué)；

(2)教學(xué):教學(xué)應(yīng)包括知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)兩個(gè)方面；符合學(xué)生心理特點(diǎn)，遵循自覺性和積極性、直覺性、連續(xù)性和鞏固性原則。

(3)道德教育:認(rèn)為道德教育是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)的最佳途徑。教師要善于運(yùn)用說服、強(qiáng)制、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、警告和懲罰等方法。

(4)論教育學(xué)和教育者的培養(yǎng):教育學(xué)分為廣義和狹義之分；廣義的教育學(xué)是對(duì)教育者來說所有必要的或有用的知識(shí)的集合，其中最重要的是生理學(xué)和心理學(xué)；狹義的教育學(xué)是教育活動(dòng)規(guī)律的集合；

二、陀思妥耶夫斯基是19世紀(jì)德國著名的民主教育家。生于法官家庭。獲得哲學(xué)博士學(xué)位。被稱為 德國師范教育之父 ，代表作《德國教師培訓(xùn)指南》。

(1)影響人類發(fā)展的因素:天賦、教育和自由；

(2)教學(xué)論:①認(rèn)為形式教育和實(shí)質(zhì)教育是相互聯(lián)系、不可分割的；②在教育原則上(遵循自然原則；遵循文化原則；自然與文化相統(tǒng)一的原則；連續(xù)性和徹底性原則；直覺原則；循序漸進(jìn)的原則；啟發(fā)式原則)；

(3)關(guān)于教師:對(duì)教師提出三點(diǎn)要求:①自我教育；②崇高的責(zé)任感；③具有良好的教育素養(yǎng)和教學(xué)技能；

練習(xí):

【選擇題】1。關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的觀點(diǎn)是()。 教師的人格是年輕心靈中最有用的、任何東西都無法替代的陽光；教育者的人格在教育中就是一切 。

A.加涅·布魯納·班杜拉·烏申斯基

【智慧波分析】d .分析:烏申斯基提出 教師的人格是年輕心靈最有用的陽光，任何東西都無法替代:教育者的人格就是教育的一切 。

【選擇題】2。 誰沒有發(fā)展和教育自己，誰就不能發(fā)展和教育別人 以下哪位教育家是著名的()？

A.佩斯塔洛齊·赫爾巴特·斯托·夸美紐斯

【智慧波解析】c。