這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是常見(jiàn)的考點(diǎn)，而是涉及到商丘、焦作、周口等地區(qū)的考題，考試頻率也在逐漸增加?？荚嚨姆绞奖容^簡(jiǎn)單，需要學(xué)生通過(guò)考查固定知識(shí)點(diǎn)或者舉例作為反選，把這里的知識(shí)作為備考的知識(shí)點(diǎn)。

1.實(shí)用性原則

所選擇的教學(xué)內(nèi)容必須為學(xué)生提供實(shí)踐目標(biāo)所隱含的行為的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，如果目標(biāo)之一是培養(yǎng)解題技能，那么除非教學(xué)內(nèi)容能給學(xué)生充分的解題機(jī)會(huì)，否則這個(gè)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。再比如，一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)對(duì)寫作的濃厚興趣，那么除非學(xué)生有機(jī)會(huì)自由寫作并從中獲得滿足感，否則這個(gè)目標(biāo)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，關(guān)鍵是選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)隱含的行為。這個(gè)原則對(duì)于任何一種目標(biāo)都是必要的。

2.可滿足性原則

所選擇的教學(xué)內(nèi)容必須讓學(xué)生在從事目標(biāo)所隱含的相關(guān)行為時(shí)感到滿足。比如，在通過(guò)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的自助能力時(shí)，重要的是教學(xué)內(nèi)容不僅要給學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還要讓他們通過(guò)自己解決問(wèn)題而感到滿足。如果教學(xué)內(nèi)容不盡人意或令人厭惡，教學(xué)目標(biāo)就不太可能實(shí)現(xiàn)，甚至學(xué)生可能會(huì)走向目標(biāo)的反面。這就要求教師對(duì)學(xué)生的興趣和需求以及人的基本滿足有充分的了解，從而判斷所選擇的教學(xué)內(nèi)容是否有可能給學(xué)生帶來(lái)滿足感。

3.可接受性原則

所選教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，即教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生目前的成績(jī)水平和心理傾向。如果教學(xué)內(nèi)容中涉及的行為是學(xué)生目前做不到的，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這就需要老師獲得足夠的學(xué)生信息，了解他們目前的成績(jī)、背景和心理狀況。

4.多樣性原則

選擇的教學(xué)內(nèi)容要多樣化。許多具體的教學(xué)內(nèi)容可以用來(lái)達(dá)到同樣的教育目標(biāo)。只要教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驖M足有效教學(xué)的要求，就可以被選為有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。這說(shuō)明教師不必局限于有限的教學(xué)內(nèi)容，而是可以擁有廣泛的創(chuàng)造力。

5.積極效果原則

在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該注意到，同樣的教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)產(chǎn)生許多結(jié)果，既有積極的結(jié)果，也有消極的影響。比如教師在努力培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)經(jīng)典的能力時(shí)，方法不當(dāng)可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的厭惡。因此，教師必須始終小心，以防止超出預(yù)期的不良結(jié)果。

示例:

1.小米老師是小學(xué)三年級(jí)的班主任，也是班主任。為了加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和愛(ài)國(guó)主義教育，活動(dòng)班為學(xué)生們精心準(zhǔn)備了 天宮一號(hào) 、 珠澳大橋 的情況。結(jié)果學(xué)生好像聽(tīng)懂了，搞得小米老師說(shuō)不清楚。小米老師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候忽略了一個(gè)通則()。

A.可接受性原則b .積極效果原則

C.可滿足性原則d .實(shí)用性原則

【答案】a .解析:可接受性原則是指所選教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，即教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的成就水平和心理傾向。如果教學(xué)內(nèi)容中涉及的行為是學(xué)生目前做不到的，就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這就需要老師獲得足夠的學(xué)生信息，了解他們目前的成績(jī)、背景和心理狀況。中學(xué)生看不懂題，老師也很困惑，顯然超出了學(xué)生的能力，所以選了a。

2.語(yǔ)文老師羅，在給學(xué)生講授文學(xué)名著(節(jié)選)時(shí)，過(guò)于注重俠義、吸血等問(wèn)題，課堂出現(xiàn)偏差，造成學(xué)生對(duì)這節(jié)課的厭惡。羅老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)忽略了哪一條原則？( )

A.實(shí)用性原則積極效果原則

C.可接受原則d .可滿足原則

【答案】b .解析:正效應(yīng)原則是指教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意同樣的教學(xué)內(nèi)容可能產(chǎn)生多種結(jié)果，包括正效應(yīng)和負(fù)效應(yīng)。比如教師在努力培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)經(jīng)典的能力時(shí)，方法不當(dāng)可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的厭惡。因此，教師必須始終小心，以防止超出預(yù)期的不良結(jié)果。題老師過(guò)于注重江湖義氣，引起學(xué)生反感，典型違背正效原則2。所以選b。

3.作為一名音樂(lè)教師，在選擇音樂(lè)課的內(nèi)容時(shí)，必須遵守相應(yīng)的原則。以下哪個(gè)原則不包括？( )

A.實(shí)用性原則b .有限原則

C.可接受性原則d .積極效果原則

【答案】b .解析:教學(xué)內(nèi)容選擇的一般原則包括實(shí)用性、可滿足性、可接受性、積極作用和多樣性。所以，這個(gè)問(wèn)題是b。