在教師招聘考試中，經(jīng)常考察人的思想，其中赫爾巴特的教育思想是一個常見的考點。今天我們就來介紹一下現(xiàn)代教育學(xué)之父、科學(xué)教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人物赫爾巴特的教育思想。

1806年，赫爾巴特出版了《普通教育學(xué)》，標志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的獨立學(xué)科正式誕生，被視為第一部現(xiàn)代教育學(xué)著作。

它闡明了許多重要的觀點:

1.以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，將心理學(xué)中的統(tǒng)覺概念運用到教學(xué)中。

通感是將新的觀念與已經(jīng)形成觀念集合的舊觀念相結(jié)合的過程；通過這個統(tǒng)覺過程，觀念的統(tǒng)一整體就是統(tǒng)覺群。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時，只有把新事物、新思想或新知識納入統(tǒng)覺群體，并與已有的觀念或知識經(jīng)驗相融合，才能真正理解和吸收。因此，教育者的任務(wù)就是將學(xué)習(xí)者當(dāng)前的學(xué)習(xí)與他們已有的相關(guān)經(jīng)驗聯(lián)系起來，選擇合適的材料形成學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗背景或統(tǒng)覺群。

2.強調(diào)教師的權(quán)威作用和教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育中教師中心、教材中心、課堂中心的特點。

3.根據(jù)對興趣概念的分析，赫爾巴特區(qū)分了不同的階段:注意、期望、請求和行動。赫爾巴特根據(jù)興趣的四個階段，將教學(xué)過程分為清晰、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段:

清除 是教學(xué)的第一步，這仍然是 濃縮 階段，其心理狀態(tài)表現(xiàn)為 注意 在這一階段，教師要運用暗示等直觀教學(xué)來講授新教材，讓學(xué)生清晰明了地感知新教材。

聯(lián)想 是教學(xué)的第二步，是動態(tài)的 濃縮 階段，其心理狀態(tài)表現(xiàn)為 期待 在這個階段，教師應(yīng)該采用分析教學(xué)。在這個階段，學(xué)生已經(jīng)能夠正確地再現(xiàn)過去的想法，并自然地引起某種聯(lián)想。

系統(tǒng) 是教學(xué)的第三步，仍然是 思考 狀態(tài)，其對應(yīng)的心理狀態(tài)是 要求 在這個階段，教師應(yīng)該采用綜合的教學(xué)方法。

方法 是教學(xué)的第四步，是動態(tài)的 思考 階段，其心理狀態(tài)是 行動 在這個階段，學(xué)生需要不斷地練習(xí)系統(tǒng)的概念體系，使習(xí)得的系統(tǒng)概念付諸實踐，使之更加牢固和熟練。

4.教育教學(xué)原則: 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不認可任何沒有教學(xué)的教育。 赫爾巴特在西方教學(xué)史上首次提出 教育教學(xué) 的概念。

5.教育目的:提高道德水平，培養(yǎng)良好的社會公民。赫爾巴特提出道德是教育的最高目的。教育目的分為可能目的和必要目的。可能目的是指與子女未來職業(yè)相關(guān)的目的，也可以稱為 興趣多 即教師必須發(fā)展學(xué)生的各種興趣，使學(xué)生的各種能力和諧發(fā)展。必要目的是指教育的最高目的，即道德。

以上是赫爾巴特教育思想的解讀，希望對你的備考有錦上添花的作用。