在歷年的教師招聘考試中，課程目標(biāo)的形式取向是教育學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。但是很多考生經(jīng)常會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)感到困惑，覺得很難學(xué)。這里總結(jié)一下知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)考生備考有所幫助！

1.意義:課程目標(biāo)是什么？它是課程要達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)的一種意向，具有導(dǎo)向作用。教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)課程目標(biāo)來進(jìn)行，所以課程目標(biāo)是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。

二。形式取向:美國課程專家舒伯特將課程目標(biāo)的形式取向分為以下四種。

1.通用目標(biāo)

這個(gè)普遍目標(biāo)是指一個(gè)包羅萬象的、原則性的、對(duì)所有學(xué)科都具有普遍指導(dǎo)意義的目標(biāo)。

比如我們國家要培養(yǎng)德、智、體、藝、勞全面發(fā)展的人，比如大學(xué)里的三綱領(lǐng)、三篇: 修身齊家，治國平天下 等等。

2.行為目標(biāo)

是指學(xué)生在完成課程后，自身行為的一種改變。這是一個(gè)可觀察和可操作的目標(biāo)。馬杰提議 行為 、 情況 還有 標(biāo)準(zhǔn) 三要素。這里 行為 指的是可以觀察到的，顯性的，學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)中表現(xiàn)出來的； 情況 指行為發(fā)生的背景，包括時(shí)限、使用的材料和設(shè)備、特殊說明和解釋等。 標(biāo)準(zhǔn) 指衡量學(xué)習(xí)者行為成功與否的依據(jù)。

比如一節(jié)語文課，語文老師讓學(xué)生背古文，可以操作，可以觀察。

3.生成目標(biāo)

也稱形成性目標(biāo)，是指在教育過程中自然生成的課程目標(biāo)。它關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，而不是像行為目標(biāo)那樣關(guān)注結(jié)果?？紤]到學(xué)生興趣和能力的差異，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的適應(yīng)性和生成性，常用的表達(dá)動(dòng)詞有 生成，形成 等等。 通過XXX的過程，得出了XXX的結(jié)果。

比如: 在科學(xué)課程中，學(xué)生將了解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過程和方法，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 ，其中包含兩者 性目標(biāo) (了解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì))，這也包括 績效目標(biāo) (體驗(yàn)科學(xué)過程和方法)和 生成目標(biāo) (形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力)；如果科學(xué)課程旨在提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ，這屬于 通用目標(biāo) 。

4.表達(dá)性目標(biāo)

它是指學(xué)生在教育情境中的個(gè)性化表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展。因此，表達(dá)性目標(biāo)中使用的行為動(dòng)詞多是體驗(yàn)性和過程性的，指向非結(jié)果性的課程目標(biāo)，即建立學(xué)生所經(jīng)歷的情境和心理體驗(yàn)。

比如:看完電影后讀書的感覺；參觀動(dòng)物園，討論一些你在那里看到的最有趣的事情。

三、對(duì)刀測(cè)試:

例:在教學(xué)活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作、繪畫、玩耍等。這種行為所體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)屬于()。

A.行為目標(biāo)b .生成性目標(biāo)c .表達(dá)性目標(biāo)d .普遍性目標(biāo)

答案:b .解析:本題考查教學(xué)目標(biāo)的分類。生成性目標(biāo)不是從外部預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而是在教育情境中隨著教育過程的發(fā)展而生成的目標(biāo)。它注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，考慮學(xué)生興趣和能力的差異，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的適應(yīng)性和生成性。比如在知識(shí)或者藝術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的結(jié)果就是嘗試，嘗試畫畫，玩音樂，設(shè)計(jì)制作等等。對(duì)這些嘗試的評(píng)估應(yīng)該側(cè)重于創(chuàng)造性，而不是預(yù)先定義的模式或標(biāo)準(zhǔn)。因此，選項(xiàng)B是正確的。