情境分析:主要考察名人與名言的對應(yīng)關(guān)系。

一、詳細(xì)的理論解釋

1.裴希能: 從其起源來看，教育是一個(gè)生物過程。， 生物沖動(dòng)是教育的主要?jiǎng)恿?。

2.孟子: 一切盡在不言中 人心自有浩然之氣 而映客是落后的 自滿了，就心安理得；居安思危，就會(huì)富裕；如果你有錢，你可以拿走你想要的一切 傳授許多技能。

3.戈登: 一個(gè)人的能力是遺傳的，其程度是由遺傳決定的，就像所有生物及其身體組織的形狀都是由遺傳決定的一樣。

4.霍爾: 兩份遺產(chǎn)勝過一噸教育。

5.洛克: 人類之所以如此不同，是因?yàn)榻逃?

6.華生: 給我一打健康的孩子和特殊的環(huán)境。我可以用特殊的方式隨意改變他們，或者把他們變成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，或者乞丐、小偷。

7.帕克: 一切教育的真正目的是人的身體、心靈和靈魂的和諧發(fā)展。

8.孔德: 真正的個(gè)人還是不存在的，只有人類存在，因?yàn)闊o論從哪個(gè)方面來說，我們所有的個(gè)人發(fā)展都依賴于社會(huì)。

9.nadulp: ；其實(shí)個(gè)體是不存在的，因?yàn)橐粋€(gè)人之所以為人，只是因?yàn)樗钤谌巳褐?，參與社會(huì)生活。 在教育目的的決定中，個(gè)人沒有任何價(jià)值。個(gè)人只是教育的原材料，個(gè)人不能成為教育的目的。

10.凱興斯泰納: 國家教育體系只有一個(gè)目標(biāo)，就是培養(yǎng)公民。

11.葉瀾: 一個(gè)老師寫了一輩子教案也不一定是名師。如果一個(gè)老師寫了三年的反思，就有可能成為名師。

12.蔡元培: 教師有責(zé)任幫助受過教育的人發(fā)展自己的能力，完善自己的人格，為人類文化做出貢獻(xiàn)。而不是被教育，做一個(gè)特殊的文書，讓有其他目的的人去申請。

13.夸美紐斯: 人們通過教育應(yīng)該達(dá)到的情況是 lsquo通過智慧、美德和適當(dāng)?shù)钠肺?，一個(gè)人可以有效地參與當(dāng)前的生活，并為未來的生活做好準(zhǔn)備。 rsquo 教師是太陽底下最光榮的職業(yè)。

14.蘇格拉底:教育 讓人進(jìn)步 知識是美德。

15.孔子: 有了四教——文、行、忠、信 不要生氣，不要生氣 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 君子以言為恥，以行為恥。 說話要慢，行動(dòng)要快 看它是什么，它做什么，它做什么。

16.荀子: 不聞則已，不聞則已，不見則已，不知?jiǎng)t已，知?jiǎng)t不為 生麻中，身不由己；涅槃里白沙黑 聲樂深入人心，變革也是迅猛 一個(gè)有見識的，日常參與省里的君子，沒有做錯(cuò)什么

17.乘務(wù)員: 壞老師給出真理，好老師教人發(fā)現(xiàn)真理。

18.涂爾干: 教育在于年輕一代的系統(tǒng)社會(huì)化 其目的是鼓勵(lì)和發(fā)展兒童的身體、智力和道德條件，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)對兒童的要求和兒童未來生活的特定環(huán)境的要求。

19.顏回: 老師和藹可親，很有誘惑力，叫我寫，叫我講禮貌，停不下來。

20.墨子: 學(xué)者雖學(xué)，行為根本。

21.王守仁: 知道做什么是開始，知道做什么是應(yīng)該做的。

22.朱: 論秩序，知為先；論重，行為重。

23.烏辛斯基: 老師的榜樣是年輕人心中最有用的陽光，是任何東西都無法替代的。