贊可夫打破了教學(xué)實際上只傳授知識、技能和技巧相聯(lián)系的舊模式，把教學(xué)同發(fā)展聯(lián)系起來，建立了一套新的教學(xué)體系，從而大大提高了學(xué)生掌握知識和技巧的能力，把教學(xué)推上了一個新臺階，這是教學(xué)論中一次根本性的改革。根據(jù)以教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的主導(dǎo)思想，贊可夫在長期的實踐研究過程中，逐步形成了指導(dǎo)各科教學(xué)工作的五條“教學(xué)原則”。

一、以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則

這條原則是針對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容貧乏、陳舊、過易而提出的，它是整個實驗教學(xué)論體系中起決定作用的一條原則。

這條原則進(jìn)行教學(xué)的模式是：設(shè)置由困難造成的障礙——激發(fā)學(xué)生智力情緒——學(xué)生努力工作——排除障礙，解決疑難。教學(xué)進(jìn)程從設(shè)置障礙開始，以學(xué)生的努力為中介，以排疑解難告終。按這條原則教學(xué)，學(xué)生處于主動地位，能保持注意力的集中和濃厚的興趣，并且思維活躍，想象豐富。

贊可夫指出，運用高難度原則時，并不是越高越難越好，而是要注意難度的分寸，要處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。

二、以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則

這條原則在贊科夫的教學(xué)論體系中起著重要的調(diào)節(jié)作用。它是針對傳統(tǒng)教學(xué)論形而上學(xué)地看待鞏固性原則造成的進(jìn)度慢、重復(fù)多的弊端提出的。這種弊端使學(xué)生失去蓬勃向上的學(xué)習(xí)熱情和不斷前進(jìn)的內(nèi)部動力。

高速度教學(xué)的原則要求教學(xué)不斷引導(dǎo)學(xué)生向前運動，不斷用各方面的內(nèi)容豐富學(xué)生的智慧，為學(xué)生越來越深入地理解所學(xué)知識創(chuàng)造條件。也就是說只要學(xué)生懂了，就可以往下講，就教給他們越來越新的知識，不要原地踏步。

三、理論知識起主導(dǎo)作用原則

這條原則是對高難度原則的補充和限定，它要求高難度必須體現(xiàn)在提高理論知識的比重上，而不是追求一般抽象的難度標(biāo)準(zhǔn)。所謂理論知識，是針對具體的技能技巧而言的，指的是一門課程的知識結(jié)構(gòu)。

四、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則

這條原則與傳統(tǒng)教學(xué)論的掌握知識的自覺性原則既近似，又有很大區(qū)別。就理解的對象和性質(zhì)而言，自覺性原則著眼于學(xué)習(xí)活動的外部因素，即把應(yīng)當(dāng)掌握的知識、技能和技巧作為理解的對象。

贊科夫的這條原則著眼于學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部機制，要求學(xué)生理解的對象是學(xué)習(xí)過程、掌握知識的過程，即讓學(xué)生通過自己的智力活動去探索獲得知識的方法和途徑，掌握學(xué)習(xí)過程的特點和規(guī)律。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。貫徹這條原則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，有利于早期培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使他們在小學(xué)階段就形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)過程和方法。在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生明白學(xué)什么，而且要明白怎樣學(xué)。

五、使班上全體學(xué)生(包括最差的學(xué)生)都得到一般發(fā)展的原則

這條原則是前面四條原則的總結(jié)，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

贊科夫認(rèn)為，在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，即使完全落實個別對待的教學(xué)要求，優(yōu)生的發(fā)展仍會受阻，而差生在發(fā)展上則幾乎毫無進(jìn)展，這是因為沒有把致力于學(xué)生的一般發(fā)展看作最重要的任務(wù)。贊科夫的實驗教學(xué)特別注意對差生的幫助。贊科夫認(rèn)為這些學(xué)生尤其需要在發(fā)展上下功夫，教師要幫助他們提高觀察力、思考力，使他們在掌握知識和技能技巧方面取得好成績。

【單選題】

贊科夫在教學(xué)與發(fā)展實驗中，提出教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生的( )。

A.全面發(fā)展 B.一般發(fā)展 C.特殊發(fā)展 D.個性發(fā)展

【答案】B。