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考后100的核心知識點

在特崗考試中，個體的身心發(fā)展規(guī)律是重要的考點，主要以選擇題、是非題、簡答題等形式進行考查。考生在備考時，要注意對法律的理解，法律相應的教育啟示，以及相關的古語、俗語或典型案例，做到能理解、能記憶、能匹配。因此，本文將對這部分內容進行梳理，輔以相應的例題，讓考生更好地了解和掌握個體身心發(fā)展的規(guī)律，這是教育學的一個知識點。

(一)序列

概念:順序性是指人的身心發(fā)展從低級到高級、從簡單到復雜、從量變到質變的連續(xù)發(fā)展過程。

例子:一個孩子翻身三次，坐六次，滾七次，爬八次。它的滾動和爬行是它的發(fā)展順序。胎兒的發(fā)育是從心臟到外圍，骨骼是從上到下發(fā)育的。

教學啟示:教育者要按照發(fā)展的先后順序進行教學，做到循序漸進。 長大 、 凌石 等等都是違背身心發(fā)展順序規(guī)律的。

相關老話: 慢慢來。 ， 別等了。 ， 不要給別人。 ， 長大 。

(2)階段

概念:個體在不同年齡階段表現出不同的身心發(fā)展總體特征和主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務。

舉例:幼兒園的主要任務是玩游戲；小學階段主要是打好基礎；初二設置的物理課程適合其目前的發(fā)展階段。

教學啟示:教育者必須根據不同年齡階段的特點分階段實施，不能隨意選擇教育教學的要求、內容和方法 一刀切 ，還要注意不同階段之間的銜接和過渡。

不平衡

概念:第一，個體內部同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不平衡的。第二，一個個體內部的不同方面在不同的發(fā)展時期是不平衡的。即某些方面在較早的年齡就達到了較高的發(fā)展水平，而另一些方面則只能在較晚的年齡才能達到更成熟的水平。

例如:身高在嬰兒、幼兒和青春期增長較快，但在成年后停止增長，并在老年時下降。同樣，語言在三四歲的時候比較容易學，后來學的時候就沒有以前那么快了；身高和智力發(fā)展，有的人高但不聰明，有的人小但聰明。

教學啟示:教學要適時，即教育要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期進行。 關鍵時期 這個概念最早是由奧地利生態(tài)學家洛倫茨提出的。

相關老話:學無止境，做無止境。

互補性

概念:一方面是指機體某一方面的功能受損甚至缺失后，可以通過其他方面的超常發(fā)展得到部分彌補；另一方面，心理功能和生理功能之間也存在互補性。

例子:盲人聽力更好或者嗅覺更好；有些失去雙臂的朋友可以用腳代替寫字、穿衣等活動；意志堅強的人。

教學啟示:教育要結合學生實際，揚長避短，注重發(fā)現學生自身優(yōu)勢，促進學生個性化發(fā)展。

個體差異

觀念:從群體來看，第一個表現就是男女性別差異；其次，個體差異表現在身心的各個方面，有的是發(fā)展水平的差異，有的是心理特征的差異。

例子:有的人聰明睿智早，有的人大器晚成等等。

教學啟示:教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有針對性地進行教學，讓每個學生都得到最大的發(fā)展。

相關古語:對癥下藥；用鑰匙開鎖；量身定做。

[小規(guī)模測試]

1.(選擇題)王陽明，我國歷史上著名的思想家，5歲不會說話，但他能背下爺爺的眾多書籍。這說明()。

A.分階段b .不平衡c .順序d .互補

1.【答案】b .解析:本題考查人的身心發(fā)展規(guī)律。王陽明5歲的時候，還不會說話，但能背下爺爺的眾多書籍。反映了同一時期個體在不同方面的發(fā)展速度不同，屬于個體身心發(fā)展不平衡。所以本題選擇選項b。

2.(選擇題)教育牢記 欲速則不達。道理，即教育要遵循人的身心發(fā)展的()。

A.順序b .分階段c .不平衡d .互補

2.【答案】a .解析:人的身心發(fā)展順序是指人的身心發(fā)展是一個從低級到高級、從簡單到復雜、從量變到質變的連續(xù)發(fā)展過程。教育者要按照發(fā)展的先后順序來教，做到循序漸進。 欲速則不達。意思是太心急達不到目標，說明教育要遵循人的身心發(fā)展的順序。