個體身心發(fā)展規(guī)律

在特崗考試中，以單項(xiàng)選擇、判斷、簡答、討論等題目考查個人身心發(fā)展規(guī)律的知識點(diǎn)。接下來給大家簡單梳理一下，防止混淆。

個體身心發(fā)展的規(guī)律主要是順序性、階段性、非均衡性、互補(bǔ)性和個體差異性。

首先，順序

序列是指人的發(fā)展是一個從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從量變到質(zhì)變的過程。順序強(qiáng)調(diào)從什么到什么。例如，嬰兒通常先學(xué)會走路，然后再學(xué)會跑步。它強(qiáng)調(diào)從低級到高級，順序是不可逾越和不可逆的。秩序的啟蒙是循序漸進(jìn)的。在教學(xué)的過程中，不能鼓勵年輕的，鼓勵年輕的，不能用正當(dāng)?shù)姆椒?。有一些與循序漸進(jìn) 相關(guān)的俗語；不積跬步，不可成千里；不積小流，成不了河 、 雜而不劣，壞而不修 、 不要等待 等等。

第二，舞臺

不同的階段有不同的任務(wù)、矛盾和沖突。中國心理學(xué)家把人的一生分為八個階段，其中一個階段是青春期(11、12-14、15歲)，稱為危險(xiǎn)期，也叫心理斷奶期。在生活中，很多父母都渴望成功。他們往往讓孩子在幼兒園讀完小學(xué)一年級，或者小學(xué)沒讀完就去學(xué)初中課程。這種小學(xué)教育或者中學(xué)教育是反階段的，所以給我們的教學(xué)啟示不能 一刀切 一刀切也叫一鍋煮，意思是老師在不同階段要用不同的方法教育學(xué)生。

第三，不平衡

不平衡有兩層意思。第一，同一個方面有不同的速度，強(qiáng)調(diào)同一個方面的發(fā)展速度有快有慢。比如說是說長的人只有在嬰兒期和青春期生長最快，其余時期生長緩慢。二是不同方面不同步，強(qiáng)調(diào)不同方面的發(fā)展節(jié)奏不一致。比如王陽明五歲的時候還不會說話，但是已經(jīng)能看很多爺爺?shù)臅耍f明一個孩子的語言系統(tǒng)發(fā)展很慢但是思維發(fā)展很快。因此，對我們的教學(xué)啟示是把握關(guān)鍵期。這里的關(guān)鍵期是奧地利生態(tài)學(xué)家洛倫茨提出的，而且是持續(xù)的 雕刻效果 提出的時候，關(guān)鍵期也叫最優(yōu)期，是指環(huán)境對人的作用最大的時期。印度狼孩的悲劇，就是因?yàn)殄e過了關(guān)鍵期。

四。補(bǔ)充

互補(bǔ)性有兩種具體表現(xiàn)。1.生理功能和生理機(jī)能是相輔相成的。例如，盲人聽力不好。2.生理功能和心理功能的互補(bǔ)性。比如身體殘疾的人往往意志力更強(qiáng)。所以給我們的教學(xué)啟示是揚(yáng)長避短，也可以理解為 善行挽回?fù)p失 。

動詞 （verb的縮寫）個體差異

個體差異有兩種具體情況。一個是個體的差異，比如你我不同。另一個是群體之間的差異，比如男性群體和女性群體的差異。所以給我們的教學(xué)啟示就是因材施教。個體差異不同于前四定律，往往反映的是不同的人。因此 早期智慧，大器晚成 跟個體差異有關(guān)。有關(guān)于因材施教的諺語 一把鑰匙開一把鎖。、 教師因材施教 、 看看它是什么，它做什么，它做什么 等等。

六、一個小測試。

1.20世紀(jì)70年代初，美國一個叫金妮的女孩在出生20個月后被父親囚禁了12年。期間她既聽不到聲音，也看不到電視，一有動靜就被父親打。她媽媽很少和金妮說話，因?yàn)樗ε滤恼煞?。金妮直?3歲才被發(fā)現(xiàn)，那時她根本不會說話。后來語言專家對她進(jìn)行了七年認(rèn)真細(xì)致的語言訓(xùn)練，但她的語言表達(dá)能力遠(yuǎn)不如同齡孩子。她不會用冠詞、代詞等。，而且她說出來的句子還是語法不正確，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的重要性。

A.避免 一刀切 b .抓住關(guān)鍵時期c .避免分歧d .平衡

1.【答案】b .解析:本題考查人的身心發(fā)展的特點(diǎn)及啟示。個體身心發(fā)展的特征主要包括順序性、不平衡性、互補(bǔ)性和個體差異性。標(biāo)題中描述了金妮在出生20個月后被囚禁在屋子里，與世隔絕，并且經(jīng)過12年的教育，金妮的發(fā)育也落后于同齡的孩子，可見她錯過了 關(guān)鍵時期 。所以，這個問題的答案是b。

2.孩子從出生到一歲，需要先躺下，再學(xué)會坐，再學(xué)會站和走，這主要體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展()。

A.互補(bǔ)性b .序列c .差異d .不平衡

2.【答案】b .解析:本題考查的是個體身心發(fā)展的規(guī)律。個體身心發(fā)展的規(guī)律主要包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個體差異性。孩子從出生到一歲的過程中，需要先躺下，再學(xué)會坐，再學(xué)會站和走。這是一個人身心發(fā)展順序的體現(xiàn)。在我們的教學(xué)中，我們也應(yīng)該循序漸進(jìn)，而不是 長大 ， 凌石 ，應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的順序。所以本題選擇選項(xiàng)b。

3.少年時期相當(dāng)于中學(xué)時代，少年學(xué)生的年齡階段是()。

A.6-11歲B.7-12歲

C.11、12-14、15歲D.12、13-15、16歲

3.【答案】c .解析:本題考查個體身心發(fā)展規(guī)律的階段。中國心理學(xué)家將個體發(fā)展分為八個階段:嬰兒期(0-1歲)、嬰兒期(1-3歲)、幼兒期(3-6歲和7歲)、兒童期(6歲、7-11歲和12歲)、青春期(11歲、12-14歲和15歲)和青春期。題目中描述的少年學(xué)生年齡分別為11歲、12-14歲和15歲。所以，這個問題的答案是c。

這就是個體身心發(fā)展規(guī)律的全部內(nèi)容。祝大家考試順利！