中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【教學(xué)評價設(shè)計】

一、教學(xué)評價的類型

教學(xué)評價的分類，預(yù)備性評價、形成性評價和終結(jié)性評價在本書的教育學(xué)部分都有具體的論述。這里我們將介紹幾種重要的評估類型。

1.根據(jù)處理教學(xué)評價方式的不同，可以分為規(guī)范參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。常模參照評價以學(xué)生團(tuán)體測驗的平均分即常模為參照點，比較分析一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在團(tuán)體中的相對位置。它從相對的角度解釋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，側(cè)重于學(xué)生之間的比較，主要用于選拔和分組。標(biāo)準(zhǔn)評價以教學(xué)目標(biāo)確定的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生在試卷中答對多少題來評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。學(xué)校教學(xué)評價一般采用標(biāo)準(zhǔn)參考評價。

2.根據(jù)教學(xué)評價中使用的測試來源，可以分為標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成就測試和教師自行設(shè)計的測試。標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成就測驗是指由學(xué)科講師和備考講師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序編制的測驗，在國外廣泛使用。教師自擬試題由教師根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計和編制。通常沒有統(tǒng)一具體的規(guī)定。內(nèi)容和取樣都是老師說了算，操作過程輕松。它們適用于測量教師設(shè)定的特殊教學(xué)目標(biāo)，并作為班級比較的依據(jù)。在學(xué)校教學(xué)評價中被廣泛使用，也是教師最愿意使用的測試。

二，教學(xué)評價的方法和技巧

1.老師們自己做測試。

教師自行設(shè)計的測試是學(xué)校教學(xué)評估中最常用的。傳統(tǒng)的課堂測試通常采用紙筆測試的形式來衡量學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。典型的紙筆試題有選擇題、配對題、判斷題、填充空題、論述題和解題。

其中，選擇題的分?jǐn)?shù)客觀可靠，但編制難度大，難以排除學(xué)生的猜測，也難以衡量學(xué)生的綜合能力。試卷可以評價學(xué)生對所學(xué)知識的組織、分析、綜合的認(rèn)知能力較高，但評分難度大，主觀性強(qiáng)，涉及的教學(xué)內(nèi)容較少。

2.觀察和評估

觀察與評價是指教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為進(jìn)行自然觀察，并對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行客觀、詳細(xì)的記錄，然后根據(jù)這些觀察和記錄對教學(xué)效果進(jìn)行評價。觀察設(shè)計通常通過行為檢查表、軼事記錄和評定量表進(jìn)行。

3.檔案評估

檔案評價又稱檔案袋評價或成長記錄袋評價，是根據(jù)檔案袋收集的信息，對評價對象進(jìn)行客觀、全面的評價。它是教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程，更多地體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)過程的評價，以及評價主體的多樣性和綜合性。檔案的評價明顯不同于傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化考試。傳統(tǒng)的方式只把評價作為教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，只重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，只有教師才是單一的評價主體。