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特崗筆試重要考點(diǎn)集合包

考后100的核心知識(shí)點(diǎn)

【熱心提示】

在貴州省特崗教師考試中，教育學(xué)的知識(shí)點(diǎn)一直是大家難以背誦和理解的。今天主要給大家講解一下教學(xué)原則。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般由單項(xiàng)選擇和材料分析題來(lái)準(zhǔn)備。主要考察你能否以詞義、案例、古語(yǔ)的形式正確區(qū)分和記憶這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以你需要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步背下來(lái)。

教學(xué)原則

第一，科學(xué)和教育相結(jié)合的原則

它不僅意味著向?qū)W生傳授現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基本知識(shí)和技能，而且意味著結(jié)合知識(shí)和技能中所蘊(yùn)含的道德因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想和道德教育。

[關(guān)鍵詞]教書育人。

【理解】教育學(xué)生的時(shí)候，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要進(jìn)行思想道德教育。

【對(duì)應(yīng)規(guī)律】傳授知識(shí)與思想道德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

【古語(yǔ)】文載道；老師也教他們做事，用他們做比喻。

二、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則

是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)踐的聯(lián)系中理解知識(shí)，注重運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)以致用的目的。

【關(guān)鍵詞】聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

【理解】強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解知識(shí)，并在生活中運(yùn)用。

【對(duì)應(yīng)定律】間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的定律。

【古語(yǔ)】讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路；紙上談兵太淺，永遠(yuǎn)不知道要去實(shí)踐。是知與行的開始，行是知的成就；不知道就困了。如果你不知道你所看到的，你就不會(huì)做你所知道的。

【案例】燥急，奔抱，分饅頭(12 分；3=4)。

三、直觀教學(xué)原則

教師要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的形象，全面掌握知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】感官，視覺，觸覺，聽覺，嗅覺。

【理解】強(qiáng)調(diào)教師要運(yùn)用實(shí)物、模型、文字等直觀方式，幫助學(xué)生形成直觀感知，從而理解知識(shí)。

【分類】實(shí)物直觀、形象直觀、言語(yǔ)直觀。

【對(duì)應(yīng)定律】間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的定律。

【名言】若不聞，若聞，若不見；夸美紐斯:你需要知道的一切都應(yīng)該通過事物本身來(lái)教授；所以，如果聞而不見，那就荒唐了。

【案例】教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示、視頻回放、生動(dòng)的口頭描述等。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

四。啟發(fā)性教學(xué)原則

在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)習(xí)過程的規(guī)律，通過各種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。

【理解】強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)。

【對(duì)應(yīng)規(guī)律】教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。

【古語(yǔ)】君子之教，比喻；而符濤領(lǐng)，強(qiáng)而抑，開而達(dá)；不要生氣，不要生氣；斯托慧:壞老師泄露真理，好老師教人發(fā)現(xiàn)真理。

【案例】提問讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

【混亂的知識(shí)點(diǎn)】

理論聯(lián)系實(shí)際VS直覺

[小規(guī)模測(cè)試]

1.一位地理老師在講解太陽(yáng)與地球的距離時(shí)，打了這樣一個(gè)比喻:如果我們從地球到太陽(yáng)，坐火箭需要3年，坐超音速飛機(jī)需要15年，坐火車需要85年，步行至少需要3500年。老師的這個(gè)教學(xué)片段主要體現(xiàn)了以下哪個(gè)教學(xué)原則？( )

A.啟發(fā)教學(xué)原則b .直觀教學(xué)原則c .循序漸進(jìn)原則d .因材施教原則

1.【答案】b .解析:本題考查直覺原理。直觀教學(xué)原則是指在教學(xué)中，學(xué)生要觀察所學(xué)知識(shí)或教師語(yǔ)言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成清晰的表征，豐富感性認(rèn)識(shí)，從而正確理解書本知識(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力。直覺原則包括對(duì)物體、形象和文字的直覺。其中，言語(yǔ)直覺是學(xué)生在形象化語(yǔ)言的作用下，通過對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(聲音和字形)的感知和對(duì)語(yǔ)義的理解而形成的一種直覺形式。問題中間的地理老師在講解日地距離時(shí)，通過視覺語(yǔ)言來(lái)對(duì)比距離，屬于言語(yǔ)直覺。b項(xiàng)正確。

2.一次上課，劉老師發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平不一，于是讓認(rèn)知水平高的同學(xué)去圖書館查找資料。通過自學(xué)，他們不僅完成了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和整理。劉老師有選擇地把這些知識(shí)點(diǎn)介紹給其他同學(xué)，讓他們互相學(xué)習(xí)討論，從而促進(jìn)了全班的學(xué)習(xí)，提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

問:劉老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？違反了哪些教學(xué)原則？

【答案】劉老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下教學(xué)原則:

(1)劉老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的原則。啟發(fā)式教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索。案例中，劉老師運(yùn)用課堂自學(xué)、討論等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究，體現(xiàn)了這一原則。

(2)劉老師的教學(xué)行為違反了因材施教的教學(xué)原則。因材施教的教學(xué)原則是指教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。案例中，劉老師讓認(rèn)知水平高的同學(xué)自學(xué)，把自己總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)作為其他同學(xué)討論學(xué)習(xí)的素材。他不是從課程的統(tǒng)一要求出發(fā)，而是真正面向全體學(xué)生，違背了因材施教的原則。