推薦:國家特崗教師招聘基礎(chǔ)知識總結(jié)

在江西教師招聘考試中，因素的考查主要涉及選擇題，但有些因素也可以涉及歧視和案例，所以因素的考查仍然是一個重要的內(nèi)容。

在江西，與影響因素相關(guān)的知識點(diǎn)主要包括以下內(nèi)容:

1.學(xué)校教育的原因和條件

(1)學(xué)校教育的原因

學(xué)校在奴隸社會有存在的必要和可能。具體原因包括:

生產(chǎn)力的發(fā)展帶來剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，為學(xué)校教育的出現(xiàn)提供了可能；

國家的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校教育的出現(xiàn)提供了必要性；

人類在生產(chǎn)生活中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并逐漸系統(tǒng)化、抽象化，形成了各種各樣的知識，客觀上需要專門的學(xué)校教育和專門的人員來傳遞這些知識。

(2)學(xué)校教育的條件。

學(xué)校教育的歷史基礎(chǔ):生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成；

學(xué)校的客觀條件:身腦分工，出現(xiàn)專職教師；

學(xué)校的一個重要標(biāo)志:文字的產(chǎn)生和應(yīng)用。

2.影響人們身心發(fā)展的因素

(1)繼承

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能。

遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展的進(jìn)程和階段；

遺傳素質(zhì)是人類發(fā)展個體差異的原因之一；

遺傳素質(zhì)本身是可以隨著環(huán)境和人類實(shí)踐的變化而變化的。

(2)環(huán)境

使環(huán)境遺傳提供的可能性成為現(xiàn)實(shí)；

環(huán)境制約著身心發(fā)展的水平和方向，影響著身心發(fā)展的進(jìn)程和速度。

對環(huán)境人的影響是自發(fā)的和有意識的，積極的和消極的。

(3)學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的原因。

學(xué)校教育有明確的目的和方向，是專門培養(yǎng)人的活動。

學(xué)校教育是有計(jì)劃、有系統(tǒng)的；

學(xué)校教育高度組織化；

教育可以調(diào)節(jié)、控制和利用影響學(xué)生發(fā)展的因素，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時，學(xué)校教育可以抓住孩子教育的最佳時期。

(4)個人主觀能動性

主觀能動性是人類發(fā)展的動力；

主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來的。

3.確立教育目的的基礎(chǔ)。

(1)社會因素

教育的目的要根據(jù)社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來確定。

教育的目的應(yīng)該根據(jù)政治制度和經(jīng)濟(jì)制度來確定。

(2)人為因素

教育的目的要根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律來確定；

教育目的的確定應(yīng)滿足不同類型教育對象的不同需求。

4.影響師生關(guān)系的因素

(1)教師

教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系；

教師的知識、能力、性格也會影響師生關(guān)系；

教師的教學(xué)管理風(fēng)格也會影響師生關(guān)系。

(2)學(xué)生。

從法律的角度看，學(xué)生對義務(wù)的理解和履行影響著師生關(guān)系。遵守紀(jì)律，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，熱愛集體，與同學(xué)相處融洽的學(xué)生，往往與老師關(guān)系融洽。

從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生的心理發(fā)展也會影響師生關(guān)系。處于心理斷奶期的中學(xué)生更容易與老師產(chǎn)生矛盾。小學(xué)生對師生關(guān)系的評價更積極。自我評價低、自卑的學(xué)生通常認(rèn)為自己處處不如別人。如果他們認(rèn)為老師看不起自己，就會主動疏遠(yuǎn)老師。

(3)環(huán)境方面。

影響師生關(guān)系的環(huán)境主要是學(xué)校的人際環(huán)境，教室的組織環(huán)境，尊師重德的社會環(huán)境。

5.影響學(xué)制的因素

(1)政治因素

(2)經(jīng)濟(jì)因素

(3)文化因素

(4)人的身心發(fā)展規(guī)律

(5)原始教育制度和外國教育制度

6.影響課程開發(fā)的基本因素

(1)外部因素

社會因素；兒童因素；知識因素

(2)內(nèi)部因素

課程傳統(tǒng)；課程理論；課程發(fā)展的辯證否定規(guī)律

7.選擇和使用教學(xué)方法的依據(jù)

(1)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

(2)課程的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)。

(3)學(xué)生的實(shí)際情況

(4)教師的專業(yè)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人格特征。

(五)教學(xué)時間、設(shè)備和條件

8.影響教學(xué)組織形式選擇的主要因素

(1)教學(xué)內(nèi)容

(2)課程的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)

(3)師生比例

(4)物質(zhì)資源和教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步