這部分知識(shí)點(diǎn)在教師特崗考試中主要以客觀題的形式出現(xiàn)，需要記憶和區(qū)分各個(gè)社會(huì)時(shí)期的特點(diǎn)。

一，原始社會(huì)的教育特征

1.教育是社會(huì)性的，無(wú)階級(jí)的。原來(lái)社會(huì)生產(chǎn)資料是公有的，大家一起勞動(dòng)，一起消費(fèi)，人人平等。所以原始社會(huì)的教育是社會(huì)性的，沒(méi)有階級(jí)性，社會(huì)全體成員教育機(jī)會(huì)平等，教育目標(biāo)一致，只有性別差異，沒(méi)有階級(jí)差異。

2.教育與社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。社會(huì)原始教育沒(méi)有脫離社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)，教育活動(dòng)融入社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)，說(shuō)明沒(méi)有專職的教育者和專門的教育場(chǎng)所。

3.言傳身教和模仿是主要的教育手段。原始社會(huì)沒(méi)有文字，教育手段主要是言傳身教、口口相傳、示范觀摩。教育手段非常簡(jiǎn)單。

二，古代社會(huì)的教育特征

1.學(xué)校產(chǎn)生了，學(xué)校成為教育和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。學(xué)校的出現(xiàn)是古代教育和原始教育的分水嶺。學(xué)校的出現(xiàn)標(biāo)志著教育進(jìn)入了歷史發(fā)展的新階段。

學(xué)校正式產(chǎn)生于奴隸社會(huì)，它的產(chǎn)生有三個(gè)原因:一是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展可以為社會(huì)提供相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，為學(xué)校教育的產(chǎn)生奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；二是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分工明確，出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動(dòng)的知識(shí)分子；第三，文化科學(xué)知識(shí)有了相當(dāng)?shù)姆e累，文字有了一定的記錄和整理；第四，國(guó)家的出現(xiàn)需要專門的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益的官員和知識(shí)分子。

2.教育具有鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)制度。因?yàn)槿祟愒诠糯鐣?huì)就已經(jīng)進(jìn)入階級(jí)社會(huì)，所以教育也具有階級(jí)性。

3.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的分離。在古代社會(huì)， 心支配他人，勞動(dòng)者支配他人 被視為世界普遍正義的學(xué)校教育，不僅鄙視生產(chǎn)知識(shí)的傳授，還教學(xué)生鄙視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者。這體現(xiàn)在古代社會(huì)的教育內(nèi)容上。

4.教學(xué)組織形式主要是個(gè)別教學(xué)，即教學(xué)過(guò)程中一個(gè)老師教一個(gè)學(xué)生。古代社會(huì)生產(chǎn)的手工業(yè)模式?jīng)Q定了個(gè)別教育的教學(xué)組織形式。

5.古代學(xué)校教育適應(yīng)了古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出正統(tǒng)性、專制性、僵化性和象征性。

道教，統(tǒng)治階級(jí)的政治思想和倫理道德是唯一公認(rèn)的思想，天、神道、人性往往合二為一；專制，教育的過(guò)程就是控制與被控制、灌輸與被動(dòng)接受的過(guò)程；刻板、僵化的教育方式和學(xué)習(xí)方法，死記硬背、機(jī)械模仿；教育的符號(hào)功能占主導(dǎo)地位，不重視教育的功能價(jià)值，即教育的目的不是獲取有用的知識(shí)，而是接受教育本身。得不到教育以及什么樣的教育是社會(huì)地位的象征。

6.古代學(xué)校教育已經(jīng)初步發(fā)展，但尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。

三，現(xiàn)代社會(huì)的教育特征

1.學(xué)校教育出現(xiàn)了雙軌制。有培養(yǎng)高級(jí)人才的高等教育，有資產(chǎn)階級(jí)的學(xué)校，有昂貴的學(xué)費(fèi)，有優(yōu)良的教育設(shè)施和師資，有勞動(dòng)人民子女就讀的公立學(xué)校，培養(yǎng)有一定文化和生產(chǎn)技術(shù)的勞動(dòng)者。學(xué)校的階級(jí)性非常隱蔽。

2.實(shí)現(xiàn)了普及初等義務(wù)教育。

3.形成了系統(tǒng)的現(xiàn)代學(xué)校教育體系。有幼兒園，實(shí)用中學(xué)和工科大學(xué)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校，各種成人教育機(jī)構(gòu)。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容。壓縮古典文科內(nèi)容，增加自然科學(xué)內(nèi)容，提出勞動(dòng)教育要求。

5.隨著公共教育的興起和教育的世俗化，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)。

6.重視教育立法，倡導(dǎo)法治教學(xué)。

四。現(xiàn)代社會(huì)的教育特征