推薦:全國(guó)特崗教師考試基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種感知規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)，有助于提高學(xué)生感知的效果。這部分內(nèi)容屬于教師招聘考試中的易錯(cuò)考點(diǎn)，經(jīng)常以例題型選擇題的形式出現(xiàn)，需要考生掌握。所以在這里整理總結(jié)一下。

1.目的法則

目的法則就是目的越明確，感知越清晰。比如，孩子從小就和父母去過(guò)很多次動(dòng)物園，但對(duì)一些動(dòng)物沒(méi)有深刻清晰的印象，因?yàn)槊看稳ザ紱](méi)有特定的目的；如果生物老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園，他們觀察的目的性會(huì)更突出，學(xué)生對(duì)動(dòng)物園里的動(dòng)物會(huì)有更清晰、更深刻的印象。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確地向?qū)W生提出感知的目的。比如在自然知識(shí)的課程中，要讓學(xué)生帶著特定的觀察目的去觀察蚯蚓，比如注意蚯蚓的體型、頭尾的區(qū)別、有沒(méi)有腳等等。，以便學(xué)生更好地觀察蚯蚓。

2.力量定律

強(qiáng)度定律是指只有當(dāng)大小、顏色、聲音等刺激強(qiáng)度達(dá)到感官閾值時(shí)，刺激才能被人清晰地感知。這里的強(qiáng)度是指相對(duì)強(qiáng)度，只有相對(duì)強(qiáng)度的刺激才容易引起人的清晰感知。老話 無(wú)聲的訴說(shuō)比有聲的訴說(shuō)還要多。也就是說(shuō)，相對(duì)于環(huán)境條件的適度刺激，雖然絕對(duì)強(qiáng)度更小，但也會(huì)產(chǎn)生良好的感知效果。

因此，在制作和使用教具的過(guò)程中，要考慮到教具的大小、顏色、聲音等特性，使其具有足夠的感知強(qiáng)度，讓全班同學(xué)都能清晰感知。比如多媒體課件中老師的板書、實(shí)物展示、掛圖、文字圖片都要合適，不能太大也不能太小，保證所有學(xué)生都能看清楚。老師的聲音要大，同時(shí)要有節(jié)奏，重點(diǎn)部位的語(yǔ)氣要更強(qiáng)，以利于學(xué)生感知。

3.差異定律

差異定律是指物體與背景在顏色、形狀、聲音等方面的反差越大。，物體就越容易從背景中突出出來(lái)并首先被感知。相反，物體與背景的對(duì)比度越小，物體越容易消失在背景中，難以被感知。如“孩子們追著黃蝶跑，飛進(jìn)菜花里卻無(wú)處可尋 因?yàn)辄S蝶和菜花的色差不大； 鶴立雞群 兩者差別很大，很容易區(qū)分。大與小，黑與白，高與低，強(qiáng)與弱，香與臭，苦與甜等等。能被人立刻感知，這就是差異定律的體現(xiàn)。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)象與背景的對(duì)比。比如在直觀教具的應(yīng)用上，掛圖、標(biāo)本、多媒體課件的制作要有重點(diǎn)、有層次，課件的文字與背景的色彩反差一定要大；在教材和板書的設(shè)計(jì)中，所有的題目、標(biāo)題、重要定律、定理、公式、結(jié)論等。應(yīng)該用粗筆書寫，主板書和輔助板書要有區(qū)分，要排列得當(dāng)?shù)鹊取?/p>

4.對(duì)比定律

對(duì)比法則指的是性質(zhì)和特點(diǎn)的不同。當(dāng)能形成對(duì)比的刺激同時(shí)或先后作用于感覺(jué)器官時(shí)，人們往往能清楚地感知到它們的差異。所以在教學(xué)中，可以把有比較意義的材料放在一起，讓學(xué)生去觀察，給他們講解。比如小學(xué)語(yǔ)文課， 干燥、煩躁和噪音 做一個(gè)比較，讓學(xué)生有更清晰的認(rèn)識(shí)。

[摘要]

法:強(qiáng)調(diào)人的主觀目的；

強(qiáng)度定律:強(qiáng)調(diào)刺激的大小、顏色、聲音要達(dá)到感覺(jué)閾值；

對(duì)比法:強(qiáng)調(diào)兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象之間的差異；

差異定律:強(qiáng)調(diào)物體與背景的差異。

【單項(xiàng)選擇】

楊老師在上課的時(shí)候，經(jīng)常把重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都畫出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容的理解，體現(xiàn)了感性()。

A.強(qiáng)度定律b .差異定律c .目的性定律d .對(duì)比定律

【答案】b .解析:本題考查感知規(guī)律。感知規(guī)律包括目的性規(guī)律、強(qiáng)度規(guī)律、對(duì)比規(guī)律、差異規(guī)律、活動(dòng)規(guī)律、組合規(guī)律、調(diào)節(jié)規(guī)律和協(xié)調(diào)規(guī)律。其中，差異定律是指物體與背景在顏色、形狀、聲音等方面的對(duì)比度越大。，物體就越容易從背景中突出出來(lái)并首先被感知。相反，物體與背景的對(duì)比度越小，物體越容易消失在背景中，難以被感知。習(xí)題時(shí)，楊老師上課時(shí)，往往把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容都畫出來(lái)，就是讓學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容作為感知的對(duì)象；非重點(diǎn)內(nèi)容作為感知的背景，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)象與背景的對(duì)比，體現(xiàn)的是差異規(guī)律。因此，選項(xiàng)B是正確的。

選項(xiàng)A，強(qiáng)度定律是指只有當(dāng)刺激的大小、顏色、聲音等刺激強(qiáng)度達(dá)到感官閾值時(shí)，刺激才能被人清晰地感知。

選項(xiàng)C，目的定律是指一個(gè)人的目的越明確，他的感知就越清晰。

d、對(duì)比定律是指性質(zhì)和特征的不同。當(dāng)能形成對(duì)比的刺激同時(shí)或先后作用于感覺(jué)器官時(shí)，往往使一個(gè)人清楚地感知到它們的差異，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)或幾個(gè)物體之間的差異。

ACD三項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇選項(xiàng)b。

【復(fù)雜系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)——心理過(guò)程 mdash mdash認(rèn)知過(guò)程——感知——知覺(jué)概述