一.知識分析

在陜西特崗考試中，教材和教法是2020年的新知識板塊，其中關(guān)于課堂提問技巧的知識是我們需要掌握的重點。主要以選擇題的形式進(jìn)行考查，題型分為單項選擇和多項選擇。接下來重點是給大家梳理一下這一節(jié)的知識。

提問是一種歷史悠久的教學(xué)技巧。中國古代教育家孔子經(jīng)常用啟發(fā)性問題進(jìn)行教學(xué)?？鬃诱J(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是 勸說 ，使用 兩頭敲 提問法可以引導(dǎo)學(xué)生從事物的正反兩個方面去探索知識。他還認(rèn)為 不要生氣 、 別擔(dān)心 我們應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)膯栴}來引起學(xué)生的思考，提高教學(xué)效率。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底也是一位提問大師。他用了 精神助產(chǎn) 方法教學(xué)，通過不斷提問，讓學(xué)生回答，找出學(xué)生回答中的缺陷，使他們認(rèn)識到自己結(jié)論的荒謬，最后通過反思得出正確的結(jié)論。

課堂提問是教師在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置問題來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)行為。

課堂提問有其基本要求:

(1)恰當(dāng)?shù)靥釂?/p>

1.目的。教師在設(shè)計問題時，要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。每個問題的設(shè)計都是實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)和完成特定教學(xué)內(nèi)容的手段。脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，純粹為了提問而提問是不可取的。同時要抓住教材的重點，針對重點難點提問，集中精力突出重點，突破難點。

2.科學(xué)的。為了保證課堂提問的科學(xué)性，提問要直截了當(dāng)，要有明確的重點和問題的側(cè)重點。

3.有意思。有效的課堂提問要善于創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

4.有啟發(fā)性。教師設(shè)計的問題要能激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)。同時，要適當(dāng)設(shè)計一些多思維方向、多思維方式、多思維結(jié)果的問題，加強學(xué)生的思維訓(xùn)練。

5.有的放矢。提問要根據(jù)學(xué)生的實際情況，符合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平和理解能力。針對性提問的具體要求包括:問題的難度要適中，符合學(xué)生的 最近的開發(fā)區(qū) 。

6.爬梯。根據(jù)教材順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展情況，按照由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡單到復(fù)雜的原則設(shè)計題型。先提出認(rèn)知理解題，再分析綜合題，最后創(chuàng)設(shè)評價題。

(二)巧妙提問。

1.確認(rèn)目標(biāo)。老師要針對不同水平的學(xué)生提出不同難度的問題，讓盡可能多的學(xué)生參與回答，讓所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高。

2.表達(dá)清晰。提問要簡潔易懂，不要重復(fù)，避免不注意老師提問的習(xí)慣。

3.給時間。老師提問后，要停頓片刻，給全班留出思考的時間。不宜匆忙指派學(xué)生回答。教師要認(rèn)識到，提問的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考，而不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)。所以，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，應(yīng)該給學(xué)生必要的思考時間和速率。

(三)啟發(fā)有法。

當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師可以抓住以下機會進(jìn)行誘導(dǎo):當(dāng)學(xué)生的思維局限在很小的范圍內(nèi)時，他們不能 突破 時間；當(dāng)學(xué)生感到困惑，感到疲倦和困倦時；當(dāng)學(xué)生各持己見，無法達(dá)成一致時；當(dāng)學(xué)生不能成功實現(xiàn)知識遷移時。

老師可以通過接觸舊知識來啟發(fā)。比如學(xué)會計算平行四邊形的面積，這樣就可以回憶出矩形的面積公式，計算出平行四邊形的面積。添加同類，對比，啟發(fā)。比如，在“我最喜歡的植物或動物”的練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“荷花”或“翠鳥”的寫法，并引導(dǎo)他們借鑒；閱讀引導(dǎo)，深入思考。當(dāng)學(xué)生回答 卡住了 ，往往是因為你沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)課本。所以要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中思考，從課本中尋找問題的答案。

教師在啟發(fā)時，也要注意誘導(dǎo)的態(tài)度，提問時要注意師生間的情感交流，保持謙遜親切的態(tài)度，耐心傾聽學(xué)生的回答。

從對教師課堂提問技能的評價來看，教師經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思、評價和總結(jié)，是了解學(xué)生、課堂教學(xué)，提高自身教學(xué)技能和教學(xué)水平的有效手段。通過對整個提問過程的評價，教師可以有效地獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，了解自身教學(xué)的成功與不足，為不斷提高提問技巧積累經(jīng)驗，從而不斷促進(jìn)自身的專業(yè)成長。