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全國特崗教師考試基礎(chǔ)知識概述

在特崗教師考試中，心理學(xué)的知識點(diǎn)一直是學(xué)生難以理解的，尤其是認(rèn)知過程中的感性部分。不同知覺特征的區(qū)分一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。今天，邊肖老師將和你一起梳理這部分知識。

第一，感知的概念

知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體。

屬性在人腦中的反映，是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。但是，知覺不等于各種感覺的簡單相加，而是各種感覺器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。因此，在知覺概念的考查中，知覺概念和感覺概念常常被混淆，以便我們加以區(qū)分。辨別的關(guān)鍵在于，感覺是人腦直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)體屬性的反映。所以整體屬性或個(gè)體屬性就成了區(qū)分感知和感覺的關(guān)鍵詞。

二、感知的基本特征

感知的基本特征包括以下四個(gè)方面:感知的選擇性、整體性、綜合性和恒定性。這四個(gè)特點(diǎn)大部分都是客觀題考查的?？疾榈姆较蚴峭ㄟ^概念的表達(dá)來匹配基本特征的名稱，通過對基本特征的理解來考查案例與基本特征名稱的匹配。因此，區(qū)分四個(gè)基本特征就顯得尤為重要。

1.感知的選擇性

選擇性是指人們根據(jù)當(dāng)前需要，有選擇地將客觀刺激作為知覺對象進(jìn)行加工的過程。被選為感知對象的內(nèi)容稱為對象，其他襯托對象的東西稱為背景。為了使物體從背景中突出來，我們必須遵循相關(guān)的法律。

例如，常綠灌木中的一點(diǎn)紅色利用了物體和背景之間的顏色對比。否則，差距越小，越難被察覺。變色龍的保護(hù)色是通過縮小縫隙來隱藏自己，這是對感知選擇性的利用。這就是差定律的運(yùn)用。另外，在固定的背景下，活動(dòng)的刺激容易被感知。比如流星劃過黑夜空，流星在寂靜的黑夜里運(yùn)動(dòng)空可以被人直接感知。這是活動(dòng)規(guī)律的運(yùn)用。為了達(dá)到感知的狀態(tài)，刺激需要達(dá)到一定的強(qiáng)度，就像上課一樣，老師要大聲講課，達(dá)到一定的響度，學(xué)生才能在教室聲音背景下有效感知。這遵循實(shí)力法則。

2.感知的整體性

整體性是指人們根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，將直接作用于感官事物的各種屬性整合為一個(gè)整體的過程。比如大樹是整體，大樹的紅花綠葉是部分。誠信也會受到相關(guān)因素的影響。

比如感知對象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系會影響感知的整體性。比如12，13，14這樣排列的時(shí)候，你會更傾向于把中間的內(nèi)容讀成十三。如果是這樣的結(jié)構(gòu):A、13、C，你會更傾向于把中間的內(nèi)容當(dāng)成字母b，另外，感知對象的接近性、相似性、封閉性等因素也會影響感知的整體性。

3.感知的理解

理解是指人們在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對感知到的事物進(jìn)行加工，并用文字加以概括并給予解釋的過程。人與人的知識、經(jīng)驗(yàn)、需求和期望不同，對同一感性對象的理解也不同。就像同樣一幅畫，孩子會意識到畫的對象和色彩，而大人也會意識到畫中體現(xiàn)的意境和思想。

4.感知的恒定性

持續(xù)性是指在不改變知覺條件的情況下，人的知覺形象在一定范圍內(nèi)保持相對穩(wěn)定的過程。也就是說，感知的事物本身不變，而感知的條件，如角度、距離等因素，使感知的形象保持不變。比如附近蚊子的噪音大到我們睡不著覺，卻聽不到遠(yuǎn)處飛機(jī)的轟鳴聲。即便如此，我們還是可以知道，其實(shí)飛機(jī)的轟鳴聲比蚊子的聲音還大。

在理解這部分知識的時(shí)候，結(jié)合相關(guān)的生活實(shí)例，會起到事半功倍的效果。