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全國特崗教師考試基礎(chǔ)知識概述

一、形勢分析

云南特崗考試，兩部分考察占20分，主要涉及簡答題和論述題兩大題，其中簡答題有兩個小題，每個小題5分；一個論述題有10分。其中，影響個體身心發(fā)展的因素是教育與人的發(fā)展一章中的重要知識點，包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和個體的主觀能動性。這個知識點可以參與簡答討論。簡答題考察整體四個因素或經(jīng)常分別考察遺傳和學(xué)校教育的作用；題目上，給出相應(yīng)的小案例，討論原因。所以要記住四個影響因素的位置和內(nèi)容。因此，邊肖為大家分析比較了這個知識點。

第二，影響個體身心發(fā)展的因素

(1)繼承

1.含義:遺傳是指從上一代遺傳下來的生理和解剖特征。例如生物體的結(jié)構(gòu)、形狀、感覺和神經(jīng)系統(tǒng)。這些生理特征也被稱為遺傳素質(zhì)。

2.現(xiàn)狀:遺傳為個體的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提和基礎(chǔ)。具體功能如下:

(1)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能。

(2)遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響，但遺傳素質(zhì)具有可塑性。

(3)遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展水平和階段，為一定年齡階段身心特征的出現(xiàn)提供了可能性和局限性。

3.古語:龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子能打洞；種瓜得瓜，種豆得豆；老虎沒有兒子；有其父必有其子。

在遺傳的影響因素中，遺傳的具體表現(xiàn)可能涉及到單獨考查簡答題，以及相關(guān)的論述題，需要學(xué)生結(jié)合俗語、古語展開回答。

(2)環(huán)境

1.含義:環(huán)境是指個體在生活中影響其身心發(fā)展的一切外在因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境是人類和動物生存和發(fā)展的客觀條件，是由自然存在的自然界組成的。社會包括人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文明、精神文明和社會關(guān)系的總和。

2.現(xiàn)狀:環(huán)境把遺傳可能性變成現(xiàn)實。具體表現(xiàn)如下:

(1)環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能性(獲得的經(jīng)驗主要是由環(huán)境變化引起的)，包括機會、條件和對象。(所以遺傳提供的可能性是內(nèi)在的，環(huán)境提供的可能性是外在的)

(2)環(huán)境是人的身心發(fā)展的外在客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性成為現(xiàn)實。(如提問，請簡述影響個體身心發(fā)展的因素，學(xué)生回答關(guān)于環(huán)境的關(guān)鍵問題，將生理遺傳的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。)環(huán)境對個體發(fā)展的影響可以分為積極的和消極的。環(huán)境對個人發(fā)展有積極和消極的影響。更重要的是，環(huán)境可以制約人的身心發(fā)展的方向和性質(zhì)，影響身心發(fā)展的速度和進(jìn)程。它是人類發(fā)展現(xiàn)實的社會基礎(chǔ)。

(3)人在接受環(huán)境的影響和作用時，并不是被動的。人有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展自己。

3.俗話/老話:母三遷；朱者赤附近的墨水是黑色的；原麻不自立，涅槃白沙黑；橘生淮南則橘，生淮北則橘。

(3)學(xué)校教育

1.作用:學(xué)校對個人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用(引領(lǐng)人的發(fā)展方向)。

2.主角的理由(容易回答的簡短問題)

(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。

(2)學(xué)校教育由經(jīng)過專門培訓(xùn)的教師進(jìn)行，相對有效。

(3)學(xué)校教育能夠有效地控制和影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

(4)學(xué)校教育對人的影響是比較的、系統(tǒng)的、深刻的。

3.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)

(1)學(xué)校教育根據(jù)社會對個人的基本要求，為個人的發(fā)展方向制定社會規(guī)范。

(2)學(xué)校教育具有促進(jìn)個體發(fā)展的特殊功能。

(3)學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時價值和延遲價值。

(4)學(xué)校教育具有發(fā)展個體特殊才能和個性的功能。

教育在學(xué)校中起主導(dǎo)作用的原因往往是考查簡答題，以及主題。如果是討論個體影響因素，那就需要開發(fā)了。我們可以通過公式或者關(guān)鍵詞的方法來記憶。起主導(dǎo)作用的原因是:三有一訓(xùn)，控制影響力是綜合的或者三有(有目的、有計劃、有組織)三要素(特訓(xùn)教師 mdash教育工作者；控制和影響學(xué)生發(fā)展的各種因素 mdash受過教育；更深刻的體系 mdash教育影響)；具體表現(xiàn)(一個標(biāo)準(zhǔn)，兩個價值，三個功能)。

(四)個人的主觀能動性(內(nèi)部因素)

1.概念

個人的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。個人主觀能動性的最高境界是創(chuàng)造力。

2.作用

(1)主觀能動性是促進(jìn)人的身心發(fā)展的力量。

(2)個體實踐是個體發(fā)展的決定性因素。

影響個人身心發(fā)展因素可分為內(nèi)部因素和外部因素:

第三，對試題的感知

人的發(fā)展是一個整體的變化過程，受多種因素制約。請問:人類的發(fā)展是什么意思？影響人類發(fā)展的主要因素有哪些？哪個因素起主導(dǎo)作用，為什么？