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全國(guó)特崗教師考試基礎(chǔ)知識(shí)概述

在特崗教師的考試中，每年都會(huì)涉及到教育心理學(xué)的相關(guān)問題。其中，學(xué)習(xí)理論一直是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這部分知識(shí)在考試中形式比較靈活，大部分題型都是以例題的形式出現(xiàn)。因此，所有考生都有必要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)和記憶。在學(xué)習(xí)理論中，行為主義學(xué)習(xí)理論經(jīng)常被考察。今天，我們將帶您詳細(xì)解讀行為主義理論中班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

美國(guó)心理學(xué)家班杜拉對(duì)只研究人類行為的極端行為主義極為不滿。因此，他在行為主義的基礎(chǔ)上，吸收了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的相關(guān)觀點(diǎn)，形成了獨(dú)特的認(rèn)知 mdash mdash行為模式。它強(qiáng)調(diào)社會(huì)學(xué)習(xí)過程、行為、認(rèn)知和環(huán)境的相互作用，提出觀察學(xué)習(xí)，并對(duì)強(qiáng)化進(jìn)行分類。

首先，觀察和學(xué)習(xí)

1.觀察學(xué)習(xí)的概念

觀察，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過觀察他人及其強(qiáng)化結(jié)果來學(xué)習(xí)新反應(yīng)的過程。但需要注意的是，在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者，并沒有明顯的外顯行為。比如你看到別人舉手回答問題被表揚(yáng)，你以后也會(huì)有類似的行為。這里 還會(huì)有類似的行為 它出現(xiàn)在觀察行為之后。

2.觀察學(xué)習(xí)的類型

(1)直接觀察學(xué)習(xí):這種學(xué)習(xí)是對(duì)行為的簡(jiǎn)單模仿，可以簡(jiǎn)單理解為照原樣復(fù)制。例如，兒童學(xué)習(xí)機(jī)械地與成人交談。

(2)抽象觀察學(xué)習(xí):這種學(xué)習(xí)是從示范行為中獲取規(guī)則和原理來展示相似的行為。例如，在觀看暴力視頻后，兒童在學(xué)校表現(xiàn)出類似的攻擊行為。這種行為與視頻中的攻擊性行為并不完全相同，但內(nèi)在的規(guī)則和原理是相同的。

(3)創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí):這種學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)不同模型行為的全新組合。比如新老師聽不同的老師講課，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.觀察學(xué)習(xí)過程。

(1)關(guān)注過程:強(qiáng)調(diào)對(duì)榜樣行為的關(guān)注和感知。比如看到別人舉手回答問題被老師表揚(yáng)。

(2)保持過程:強(qiáng)調(diào)記住榜樣行為。比如記得別人舉手回答問題被老師表揚(yáng)的場(chǎng)景。

(3)復(fù)制過程:也叫再現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)記憶的場(chǎng)景和行為是自己表現(xiàn)出來的。比如之后我自己舉手回答問題。

(4)激勵(lì)過程:表現(xiàn)出模范行為后給予獎(jiǎng)勵(lì)。比如我舉手回答問題，被老師表揚(yáng)了。

第二，加強(qiáng)分類

1.直接強(qiáng)化:觀察者通過表現(xiàn)出觀察行為而得到強(qiáng)化。也就是別人表揚(yáng)或者懲罰自己。

2.替代強(qiáng)化:通過看到被強(qiáng)化的榜樣行為來強(qiáng)化。也就是別人表揚(yáng)或懲罰的例子。

3.自我強(qiáng)化:樹立榜樣后，強(qiáng)化或懲罰自己。也就是表揚(yáng)或者懲罰自己。

試試小刀:

我們獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，不僅可以激勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，也可以激勵(lì)普通的學(xué)生，因?yàn)槠胀▽W(xué)生得到了()。

A.直接獎(jiǎng)勵(lì)b .直接強(qiáng)化c .替代強(qiáng)化d .替代懲罰

【答案】c .本題考查替代強(qiáng)化。選項(xiàng)C，替代強(qiáng)化是指通過觀察一個(gè)例子的行為或行為結(jié)果而得到的強(qiáng)化。一般學(xué)生看到優(yōu)秀學(xué)生得到了獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)努力學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了替代強(qiáng)化。因此，選項(xiàng)c是正確的。