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學(xué)校教育制度的正式發(fā)展是教育學(xué)的重要考點，在河南省特崗考試中經(jīng)常以客觀題的形式出現(xiàn)。其觀點的內(nèi)容往往是通過記憶單項和多項判斷來考查的，這就要求考生在備考過程中記憶和區(qū)分學(xué)校教育制度的正式發(fā)展。

學(xué)校教育制度的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段:前制度化階段 mdash制度化階段 mdash非制度化階段。在考試中，整體考察列表中會有多選，如:以下是教育體系正式發(fā)展的階段 mdash mdash前制度化階段、制度化階段和非制度化階段。此外，我們還會考察每個知識點的細(xì)節(jié)，進(jìn)行多重判斷，接下來會一一講解。

1.前制度化階段(中國:原始社會 mdash晚清)

概念分析:前制度化教育從人類早期的原始社會教育開始，趨向于定型的正規(guī)教育，即實體教育。

教育實體的形成有以下特點:

(1)教育主體的確定；

(2)教育對象相對穩(wěn)定；

(3)開展一系列文化交流活動；

(4)有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等。；

(5)由上述因素組合而成的一種獨立的社會活動形式。

關(guān)鍵詞:有學(xué)校沒有完善的制度

例子:太學(xué)、杏壇、八股教育、正規(guī)教育

2.制度化階段(中國:晚清 mdash目前為止)

概念分析:制度化教育主要是指正規(guī)教育，即按照年齡劃分等級結(jié)構(gòu)和分級的教育制度。它從小學(xué)延伸到大學(xué)，除了普通的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，還包括許多適合全日制職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的專業(yè)課程和教學(xué)機構(gòu)。

代:現(xiàn)代學(xué)校制度(雙軌制)的出現(xiàn)開始了制度化教育的新階段。(由此，前制度化向制度化過渡的標(biāo)志:學(xué)術(shù)體系的建立)

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志:清末 廢科舉興學(xué)堂 。

關(guān)鍵詞:完善制度

例子:近代各級各類學(xué)校

3.非制度化階段

概念分析:與制度化教育相比，非制度化教育既改變了教育形式，也改變了教育觀念，但并沒有完全否定制度化教育。非制度化教育提倡的理想是: 教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻內(nèi)。

代表:庫姆斯等人倡導(dǎo)的非正規(guī)教育概念和伊里奇倡導(dǎo)的非學(xué)校化概念都是非制度化教育趨勢的代表。

制度化教育向非制度化教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵:觀念的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞:有制度但超越了制度的形式約束。

例子:終身教育、學(xué)習(xí)型社會

小刀測試:

1.前制度化教育也可以稱為()。

A.b .正規(guī)教育

C.d .非制度化教育

1.【答案】a .解析:本題考察教育制度的正式發(fā)展。教育在形式上經(jīng)歷了三個階段:(1)前制度化教育；(2)制度化教育；(3)非制度化教育。其中，前制度化教育是從人類早期的原始社會教育開始的，在奴隸社會之后逐漸產(chǎn)生。所以前制度化教育也可以叫實質(zhì)性教育，所以這個題目是a。

2. 教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻內(nèi)。 教育制度提倡的是哪個階段的()。

A.制度化階段b .非制度化階段

C.d .收容后階段

2.【答案】b .解析:本題考察了非制度化教育的特點。非制度化教育提倡的理想是: 教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻內(nèi)。 與制度化教育相比，非制度化教育改變了教育的形式和觀念，但并沒有完全否定制度化教育。

3.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前的制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。( )

3.【答案】 radic。分析:這個題目考察了教育系統(tǒng)的正式發(fā)展。教育制度的正式發(fā)展經(jīng)歷了從前的制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。所以，這個題目是對的。

以上是教育系統(tǒng)正規(guī)開發(fā)的詳細(xì)說明，希望對考生有所幫助！