夸美紐斯被稱為 教育學(xué)之父 、 現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人 標(biāo)題等。，關(guān)于夸美紐斯的教育思想和著作是教師招聘考試的重要考點(diǎn)，考生需要了解和掌握。在復(fù)習(xí)備考中，通過把握人物的生活經(jīng)歷，可以更好地把握人物的想法。

夸美紐斯出生于1592年3月28日。捷克兄弟會(huì) 成員家庭，1604年，夸美紐斯12歲時(shí)，父母相繼去世，兩個(gè)姐姐相繼去世。成為孤兒后，他被寄養(yǎng)在月經(jīng)之家。這個(gè)不幸的打擊打斷了他在博愛小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。608年，在捷克兄弟會(huì)和親友的支持下，夸美紐斯進(jìn)入普列洛夫的拉丁法學(xué)院。在校期間，他努力學(xué)習(xí)，刻苦努力，成績優(yōu)異，表現(xiàn)出了杰出的才能。614年，夸美紐斯被任命為普萊洛夫拉丁法學(xué)院的校長。他以極大的熱情投身于教育事業(yè)，開始研究教育改革。1622年初，戰(zhàn)爭帶來了瘟疫，夸美紐斯的妻子和兩個(gè)孩子死于瘟疫，這是一個(gè)沉重的打擊。1628年，為躲避迫害，夸美紐斯和三萬多名兄弟會(huì)成員離開祖國，避難到波蘭里扎，在那里繼續(xù)從事教育實(shí)踐和研究活動(dòng)，并取得豐碩成果。

夸美紐斯繼承了前人尤其是文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育家的成果，總結(jié)了宗教改革時(shí)期豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過艱苦的探索和研究，成為一種理論。代表作:《大教學(xué)論》(1632年) mdash mdash教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，是近代最早的教育學(xué)著作。世界的圖解 mdash mdash世界上第一本基于直覺原理的教科書。

(一)關(guān)于教育的目的

夸美紐斯認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)身體、智慧、美德、信仰和諧發(fā)展的人。教育灌輸知識(shí)，培養(yǎng)道德和信仰，使人擁有知識(shí)、美德和虔誠 Seed 得到發(fā)展，為來世永生做準(zhǔn)備。

(2)關(guān)于教育的主導(dǎo)原則

教育適應(yīng)自然的原則是貫穿夸美紐斯整個(gè)教育體系的基本指導(dǎo)原則?？涿兰~斯認(rèn)為，教育對(duì)自然的適應(yīng)首先意味著教育要遵循自然的秩序，其次，教育要根據(jù)人的自然本性，即人的年齡特征來進(jìn)行。夸美紐斯通過對(duì)自然現(xiàn)象的類比揭示了教育規(guī)律。比如鳥兒選擇春天繁殖，園丁選擇春天播種，相應(yīng)的，教育也要從人類的春天開始 mdash mdash童年的開始；你應(yīng)該在白天的早上讀書；所有科目的安排要適合學(xué)生的年齡。

(3)在教學(xué)體系上

本文系統(tǒng)地論述了班級(jí)授課制的方法和實(shí)施內(nèi)容?？涿兰~斯要求每個(gè)班的學(xué)生都要有一個(gè)老師和專門的教室，老師要集體教學(xué)生，而不是單獨(dú)教?？涿兰~斯創(chuàng)立的班級(jí)授課制為教育教學(xué)方法開辟了一條新的道路，在現(xiàn)代教育學(xué)發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義。

(四)教學(xué)理念

泛智教育 即向普通人傳授廣泛的自然知識(shí)。為此他編寫了很多教材，比如教孩子讀圖的教材《世界圖解》?？涿兰~斯從他的民主 泛智能論 思想，第一次提出普及教育的思想?？涿兰~斯 泛智能 思想包括三個(gè)方面。首先 理解事物 學(xué)校教育應(yīng)該采用百科全書式的課程來教授 所有知識(shí)領(lǐng)域精華的總和 。其次， 動(dòng)作熟練 。再次， 美麗的語言 你應(yīng)該能夠用語言完美地表達(dá)你的知識(shí)和行為。

以上是對(duì)夸美紐斯生平及主要教育思想的簡要介紹。相信考生可以對(duì)夸美紐斯有更深入的了解。