2018年遼寧特崗教師招聘考試分析

一年一度的遼寧特崗考試即將拉開帷幕，很多同學都在積極地陸續(xù)備考。2018年遼寧特崗考試很有可能繼續(xù)沿用前兩年的自主命題考試方式。不同的城市考試會有不同的題目，但是考試基本都是一樣的。下面分析一下容易混淆的知識點，希望對廣大同學備考有所幫助。

人的身心發(fā)展的基本規(guī)律中，有五大規(guī)律，即順序性、階段性、不平衡性、互補性和個體差異性。其中，前三種容易混淆，問題問的比較多。下面分析三個容易混淆的規(guī)律。

首先，順序

意味著個體的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變、由舊到新的過程。從概念上可以看出，順序其實應該是強調(diào)先開發(fā)簡單部分，再開發(fā)困難部分的順序。強調(diào)身心發(fā)展的過程和方向是固定不變的，不涉及其他內(nèi)容。它要求我們的老師在教學中遵循循序漸進的原則。

第二，舞臺

意味著個體在不同年齡階段身心發(fā)展呈現(xiàn)出不同的總體特征和主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務。這個概念乍一看似乎很抽象，但仔細閱讀后不難理解。簡單的理解就是在不同的年齡應該做什么，不應該做什么。它強調(diào)不同階段身心發(fā)展的特點，這也要求教師根據(jù)不同年齡的不同特點來要求學生，而不是一刀切或一鍋煮。

介紹了上述概念和序列及相位分析。對于很多學生來說，某一條規(guī)則自己可以理解，但是放到提問中就容易混淆。簡單區(qū)分是指順序強調(diào)一個順序的過程，即由易到難的過程，而階段不強調(diào)這一點。階段強調(diào)的是不同年齡段應該做什么，我們應該如何根據(jù)不同的特點要求學生，而不是強調(diào)從易到難的順序。

例如:

1. 長大 與人的身心發(fā)展相反()。

A.階段b .順序c .不平衡d .差異

2.當今社會的教育將進一步教育兒童和青少年 成人 趨勢，這種現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的規(guī)律()。

A.順序b .不平衡c .階段d .個體差異

第一個問題的意思是，不考慮事物發(fā)展的規(guī)律，強迫會讓事情變得更糟，按照事物發(fā)展的一定順序來教會適得其反，也就是說，不按照由易到難的順序來教會讓事情變得更糟，違背順序規(guī)律。

第二個問題的意思是把孩子當大人，也就是按照大人的要求來要求孩子。孩子不是按照自己年齡的特點做事，而是按照大人的特點做事，沒有要求他們按照年齡做任何事情，這就違反了周期律。

第三，不平衡

也叫不平衡，主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不平衡的；第二，不同方達到的某個發(fā)展水平或成熟期是不一樣的。即某些方面在較早的年齡就達到了較高的發(fā)展水平，而另一些方面則只能在較晚的年齡才能達到更成熟的水平。兩種表現(xiàn)綜合起來可以理解為功能發(fā)展速度不同，順序和階段不同，要求我們把握高速發(fā)展的關鍵期進行教學。

例如:

3.個體身心發(fā)展有兩個快速發(fā)展期:新生兒期和青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律的反映()。

A.順序b .不平衡c .階段d .個體差異

題目明確強調(diào)了人的身心發(fā)展的高速期，即新生兒和青春期，符合不平衡的特點。

綜上所述，三大定律是不同的。順序強調(diào)由易到難的發(fā)展順序，階段強調(diào)在什么時期應該做什么，不同時期的特點不同，不平衡強調(diào)功能發(fā)展的速度。所以三大定律的側(cè)重點是不一樣的。做題的時候一定要仔細分析題目所描述的內(nèi)容，這樣才能做出正確的選擇。希望以上分析能對廣大考生備課有所幫助，順利通過2018遼寧特崗教師考試。

智朗教育淺析

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