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認(rèn)知差異和因材施教是教師考試中非常常見(jiàn)的考點(diǎn)，往往以客觀題的形式出現(xiàn)。今天，智朗教育的劉紅霞老師將詳細(xì)講解認(rèn)知風(fēng)格的差異。

認(rèn)知風(fēng)格又稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中偏好的信息加工方式。是一種相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，個(gè)體差異很大。它的主要特點(diǎn)是堅(jiān)持性和一致性，這與學(xué)生的個(gè)體有關(guān)，也與他們的情緒和動(dòng)機(jī)特點(diǎn)有關(guān)。

一，認(rèn)知風(fēng)格的分類

1.場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依賴性

場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存的概念來(lái)自美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼·威特金對(duì)知覺(jué)的研究。

場(chǎng)獨(dú)立的人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)很少受到環(huán)境和他人的影響。他們?cè)谂袛嗫陀^事物時(shí)，往往運(yùn)用內(nèi)部參照來(lái)獨(dú)立判斷事物，對(duì)各種事物和行為的非個(gè)人化、抽象的方面表現(xiàn)出更大的興趣和能力。

場(chǎng)依存型的人受環(huán)境和他人影響較大，在對(duì)事物做出判斷時(shí)傾向于使用外部參照作為信息加工的基礎(chǔ)。他們?nèi)菀资艿街車?，尤其是人的影響和干擾，善于察言觀色。

2.沉思和沖動(dòng)

杰羅姆·凱根根據(jù)個(gè)體對(duì)解決問(wèn)題的速度和準(zhǔn)確性的偏好，將認(rèn)知風(fēng)格分為沉思型和沖動(dòng)型。

沉思型的個(gè)人在解題時(shí)往往不會(huì)急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是先分析各種可能的答案，解題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性而不是速度。

沖動(dòng)的個(gè)人往往很快形成自己的觀點(diǎn)，解決問(wèn)題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度。

3.互補(bǔ)型和發(fā)散型

互補(bǔ)型認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題的過(guò)程中往往表現(xiàn)出收斂型思維的特征，表現(xiàn)為收集和綜合信息和知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)則，縮小解的范圍，尋找最恰當(dāng)且唯一正確的解。

發(fā)散性認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)體在回答問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)散性思維的特點(diǎn)，表現(xiàn)為個(gè)體的思維向許多不同的方向擴(kuò)展，使想法擴(kuò)散到所有相關(guān)的方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一的正確答案，因此容易產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。

二，認(rèn)知風(fēng)格差異的教育意義

認(rèn)知風(fēng)格只表現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息加工的偏好，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。沒(méi)有好壞之分。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，因材施教。