中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

1.社會(huì)心理學(xué)

印象形成效應(yīng)主要包括社會(huì)刻板印象、暈輪效應(yīng)、近因效應(yīng)、首因效應(yīng)和投射效應(yīng)。

社會(huì)刻板印象是指對(duì)各類人的一套固定看法，作為判斷和評(píng)價(jià)其人格的依據(jù)。

暈輪效應(yīng)是指一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)被放大，而其他人被忽視的現(xiàn)象。

近因效應(yīng)是指新獲得的信息對(duì)整體印象形成的影響大于原有信息的現(xiàn)象。

首因效應(yīng)是指最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。

投射效應(yīng)(Projection effect)是指與人交流時(shí)，把自己的一些不愉快的、不可接受的想法、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，以為別人也一樣，以此來掩蓋自己不受歡迎的特點(diǎn)。

2.教育心理學(xué)的發(fā)展歷程

教育心理學(xué)的發(fā)展過程:1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，被譽(yù)為 俄羅斯教育心理學(xué)的創(chuàng)始人 。

1877年，俄國(guó)教育家、心理學(xué)家卡普捷列夫出版了《教育心理學(xué)》一書，這是第一本以 教育心理學(xué) 命名作品。

1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的建立。

1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是第一本以教育心理學(xué)命名的西方書籍。這本書奠定了教育心理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系得以確立。因此，桑代克被稱為 教育心理學(xué)之父 。

1924年，廖世澄編著了中國(guó)第一本教育心理學(xué)教材。

1994年，美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出，20世紀(jì)80年代以來教育心理學(xué)的成就主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:主動(dòng)研究、反思研究、合作研究和社會(huì)文化研究。

考點(diǎn)3:學(xué)生心理發(fā)展與教育

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論:皮亞杰把從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段 mdash mdash感知階段、前期運(yùn)營(yíng)階段、具體運(yùn)營(yíng)階段、正式運(yùn)營(yíng)階段。

感知階段(0-2歲):在這個(gè)階段，兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動(dòng)作的分化。

操作前階段(2 -7歲):這個(gè)階段孩子的思維特點(diǎn)是一切以自我為中心，所有人都有同感。

具體操作階段(7-11歲):這一階段發(fā)展最典型的標(biāo)志是兒童能夠進(jìn)行邏輯思維和推理，并具有守恒意識(shí)。