2022-05-24 | 文章來源：
1.教師職業(yè)經歷了非專業(yè)兼職教師、非專業(yè)專任教師、專業(yè)專任教師三個階段。
2.1966年10月，國際勞工組織和聯(lián)合國教育、科學及文化組織(UNESCO)在巴黎會議上通過的《教師地位的建構》中指出:教師的工作應被視為一種職業(yè)，它是一種公共事業(yè)，需要教師經過嚴格的培訓和不斷的學習，以維持其職業(yè)知識和技能。它還要求個人和公眾對其管理下的學生的教育和福利負責。
3.現(xiàn)代課程理論對以學科為中心的課程理論、以學生為中心的課程理論和社會改革課程理論產生了重大影響。學科中心課程論的代表人物:美國學者布魯納和課程論講師施瓦布。以學生為中心的課程理論分為三個流派:盧梭、自然主義課程理論；杜威，兒童經驗主義課程理論；羅杰斯，人本主義課程理論。社會改革課程理論的代表人物:美國學者布萊·梅爾德和巴西學者弗萊雷。
4.教師的專業(yè)知識包括:廣博的科學文化知識、深厚的專業(yè)知識和廣博的教育學、心理學、管理學知識。
5.課程評價的主要模式:
第一，目標評價模型。這種模式在泰勒的 評價原則 還有 課程原則 在…的基礎上。
第二，目的分離的評價模型。該模型是由美國學者Screvane針對目標評估模型的弊端而提出的。他主張評價的重心應該從 課程計劃的預期結果 轉到 課程計劃的實際結果 上來吧。
第三，CIPP評價模型。包括情境評價、導入評價、子代評價和成就評價。
第四，CSE評價模型。包括需求評估、項目規(guī)劃、形成性評價和終結性評價。
6.教師的一般角色:a .傳道者；b .授課答疑者；c .榜樣；d .管理人員；e .朋友。
7.教師勞動的特點:復雜性和創(chuàng)造性、示范性和系統(tǒng)性。
8.中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德要求:堅持正確方向，熱愛職業(yè)教育，關心學生，刻苦鉆研業(yè)務，善于團結協(xié)作，自覺為人師表。
9.課程設計主要涉及三個方面:課程計劃、學科課程標準和教材。
10.課程計劃由培養(yǎng)目標、課程設置、學科順序、課時分配、學年準備、周課時安排等內容組成。
11.初中課程開設學科與綜合課程相結合，高中以學科課程為主。
12.《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念進行了科學界定，這是教師職業(yè)的職業(yè)地位第一次得到法律確認。
3.1989年11月20日聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》核心精神的基本原則是:兒童的最大利益、尊重兒童的尊嚴、尊重兒童的觀點和意見、不歧視。
