中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

【常用教育研究方法】

隨著教育的興起，調(diào)查、文獻、歷史研究等社會科學研究方法和歸納、實驗、統(tǒng)計等自然科學研究方法都進入了教育科學研究領域。

特別是馬克思、恩格斯創(chuàng)立的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為教育科學的研究奠定了科學的方法論基礎，教育科學研究方法的運用進入了一個新的階段。

一、案例研究法

案例研究是當今教育研究中廣泛使用的定性研究方法，也是描述性研究和實地調(diào)查的一種具體方法。

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案例研究方法

案例研究是一種綜合性的研究方法，需要通過案例觀察、問卷調(diào)查、訪談、測試等多種途徑和方法不斷收集研究數(shù)據(jù)。，從而了解有關研究對象發(fā)展變化的第一手信息。

案例研究的優(yōu)點是可以用生動的描述過程形象地展示案例，這是定量統(tǒng)計所難以做到的。案例研究也有其自身的局限性，即研究結(jié)論具有主觀性；經(jīng)常遇到倫理問題；案例研究成果的推廣有限；對研究人員的語言能力和洞察力有很高的要求。

二。行動研究方法

行動研究(Action research)是指實踐工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與講師、學者和本單位成員一起，以實際問題為研究對象，為解決實際問題而進行系統(tǒng)研究的一種研究方法。

研究的優(yōu)點是:靈活性，及時反饋和調(diào)整；能把理論研究與實際問題結(jié)合起來；對解決實際問題有效。行動研究的批評之處在于:研究過程松散隨意，缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性；研究樣本受具體情況限制，缺乏控制，影響了研究的代表性。

第三，定性研究方法

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行動研究方法

行動研究的目的不是建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和實踐中的問題，不斷探索、改進和解決實際教育問題。行動將改革行動與研究工作結(jié)合起來，并與教育實踐的具體改革行動緊密相連。