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前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基說: 教育的實(shí)踐使我們確信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，要培養(yǎng)新一代，首先要發(fā)展每個(gè)學(xué)生的差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

就像世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，世界上也沒有兩個(gè)一模一樣的人。學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，生理、心理、社會(huì)性、學(xué)習(xí)環(huán)境都存在差異。我們每個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些差異，并努力超越它們，縮小它們。面對(duì)在智力、能力、思維、性格、毅力等方面存在差異的學(xué)生。，我們的教育應(yīng)該 以人為本 要讓每一個(gè)學(xué)生的光明人格為人所知，讓每一個(gè)學(xué)生成功。所以我們的教育應(yīng)該讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，允許他們以不同的速度學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，必須從學(xué)生素質(zhì)的差異入手，以個(gè)別學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

那么，在實(shí)際教學(xué)中如何才能真正做到這一點(diǎn)呢？

1.深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和變量因素進(jìn)行科學(xué)分析。

19世紀(jì)俄國(guó)教育思想家烏申斯基曾經(jīng)說過: 教育學(xué)要想在一切關(guān)系中培養(yǎng)一個(gè)人，首先要了解人的一切關(guān)系。 可見，了解學(xué)生的重要性是 因材施教 要深入了解學(xué)生，就要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，科學(xué)地分析學(xué)生的個(gè)體差異和可變因素，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

2.有針對(duì)性地 對(duì)癥下藥 ，放 因材施教 真正落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。

在教學(xué)中，要從絕大多數(shù)學(xué)生的需求出發(fā)，也要兼顧個(gè)別需求。無論什么樣的學(xué)生，都一定有自己特別的一面。他們應(yīng)該 對(duì)癥下藥 對(duì)待學(xué)生要熱情，對(duì)待后進(jìn)生要關(guān)愛，以情感人，以理服人。實(shí)踐證明，經(jīng)過教與學(xué)兩方面的努力，大部分學(xué)生都能成長(zhǎng)為有用之材，從不同方面為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

3.采取有效措施，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使他們得到全面發(fā)展。

無論優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都是人為劃分的。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)所有學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并促進(jìn)他們的優(yōu)秀。

蘇姆林斯基說: 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界。 他又補(bǔ)充道: 天賦為每一個(gè)正常的頭腦奠定了必要而充分的基礎(chǔ)，讓每個(gè)人都能成為創(chuàng)造者。 每個(gè)學(xué)生都不一樣，都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處?；ㄓ邢阄?，樹很美，陽光很美，雨很好玩。對(duì)于受教育的學(xué)生來說更是如此。當(dāng)每一個(gè)教育工作者發(fā)自內(nèi)心地欣賞每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的自然心靈，那么這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好。

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