教師勞動(dòng)特點(diǎn)在教學(xué)和招聘考試中屬于高頻考點(diǎn)，常以客觀題的形式出現(xiàn)，主要測(cè)試考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。不同特征的區(qū)分是最重要的。我們將這些特征兩兩比較，便于考生理解。

一，教師勞動(dòng)的內(nèi)容特征

(一)勞動(dòng)任務(wù)的全面性

(1)教師需要同時(shí)完成培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展的任務(wù)。(2)各科教師有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。(3)教師要善于協(xié)調(diào)來(lái)自家庭、社會(huì)等各方面的教育影響，引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。

(二)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)教育目的的綜合性。(2)教育任務(wù)的多樣性。(3)勞動(dòng)對(duì)象的差異。

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)因材施教。(2)教學(xué)方法的不斷更新。(3)教師的需求 教育機(jī)智 。

教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣泛性

連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師要及時(shí)了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)，檢驗(yàn)教育教學(xué)的效果，獲取教育教學(xué)的反饋信息，為新一輪的教育教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

擴(kuò)展性是指空之間的廣泛性。教師沒(méi)有嚴(yán)格定義的工作場(chǎng)所，教室內(nèi)外、校內(nèi)外都有可能成為空教師辦公的房間。

(四)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性

意味著長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)周期比較長(zhǎng)，教育的影響力是延遲的。

教師勞動(dòng)的間接性是指教師的勞動(dòng)不直接服務(wù)于社會(huì)，也不直接貢獻(xiàn)于人類的物質(zhì)和精神產(chǎn)品。

(五)教師勞動(dòng)的主體性和示范性

它意味著教師本身可以成為活生生的教育因素和有影響力的榜樣。

指的是模范教師的言行，如人格、才華、學(xué)術(shù)態(tài)度等。，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。

(6)教師工作方法的個(gè)體性和工作成果的集體性。

雖然教師的勞動(dòng)主要是個(gè)人勞動(dòng)的形式，但同時(shí)教師的勞動(dòng)成果是集體勞動(dòng)和各種影響的結(jié)果。

第二，比較和區(qū)分

綜合性與復(fù)雜性

綜合:綜合解決問(wèn)題——很多內(nèi)功。

復(fù)雜性:外部環(huán)境的變化——許多外部需求

(B)復(fù)雜性與創(chuàng)造性

復(fù)雜性:關(guān)注教師面臨的問(wèn)題。

創(chuàng)造力:關(guān)注的是老師能靈活解決問(wèn)題。

連續(xù)性與可擴(kuò)展性

連續(xù)性:時(shí)間在繼續(xù)。

擴(kuò)展性:空各不相同。

【例】夜深了，老師還在批改作業(yè) mdash mdash連續(xù)性；

放學(xué)后，老師把作業(yè)帶回家批改 mdash mdash廣泛的延展性。

主觀性與實(shí)證性

主體性:內(nèi)在升華-內(nèi)在

演示:外部顯示器-外部

(E)間接與長(zhǎng)期

間接性:中介功能

長(zhǎng)期:強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的周期。

[刀測(cè)試]

1.陶行知說(shuō): 教師必須有健康的身體，農(nóng)民的技能，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興趣和改革社會(huì)的精神。 這反映了教師職業(yè)勞動(dòng)的()性質(zhì)。

A.全面b .復(fù)雜c .間接d .長(zhǎng)期

1.【答案】a .智朗教育解析:陶行知的說(shuō)法意在說(shuō)明一個(gè)教師需要具備多種綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了教師可以擁有多種技能以及教師職業(yè)勞動(dòng)的綜合性。

2.面對(duì)不同學(xué)生提出的同樣的問(wèn)題，孔子總是根據(jù)不同的情況給出不同的答案。如果學(xué)生猶豫不決，孔子鼓勵(lì)他立即行動(dòng)；有些學(xué)生天生魯莽，所以孔子告訴他要三思而后行。這說(shuō)明教師職業(yè)的特點(diǎn)是()。

A.綜合性b .復(fù)雜性c .創(chuàng)造性d .持久性

2.【答案】c .智朗教育解析:教師職業(yè)的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)為因材施教。老師面對(duì)的是不同的學(xué)生。教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采取不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?？鬃拥膶?shí)踐體現(xiàn)了因材施教和教師職業(yè)的創(chuàng)造性。

3.學(xué)生以老師為本，老師的言行，對(duì)人的態(tài)度等。會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師作為()角色的特點(diǎn)。

A.主觀性b .連續(xù)性c .創(chuàng)造性d .示范

3.【答案】d .智朗教育解析:示范是指教師的一言一行，如性格、才華、學(xué)術(shù)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，給學(xué)生展示，為學(xué)生學(xué)習(xí)起到示范作用。

4.教師勞動(dòng)以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)自己的勞動(dòng)價(jià)值，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特征。

A.全面b .復(fù)雜c .間接d .長(zhǎng)期

4.【答案】c .智朗教育分析:教師不直接創(chuàng)造財(cái)富，而是通過(guò)學(xué)生間接創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，即教師勞動(dòng)的間接性。

5.絕不能在教育中急功近利，追求立竿見(jiàn)影的效果，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。

A.綜合性b .復(fù)雜性c .創(chuàng)造性d .持久性

5.【答案】d .智朗教育解析:這句話指的是教師培養(yǎng)周期長(zhǎng)，體現(xiàn)的是長(zhǎng)期性。