赫爾巴特對19世紀(jì)以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了巨大影響，被視為傳統(tǒng)教育理論的代表。他也是現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表和科學(xué)教育學(xué)的創(chuàng)始人。而其教育思想也是教師招聘考試的重要考點，可以概括為一、二、三、四階段，一個原則、兩個基礎(chǔ)、三個中心、四個階段。他的代表作《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范化的獨立學(xué)科的正式誕生。這本書也被認(rèn)為是現(xiàn)代教育學(xué)的第一本書。教師招聘考試中，考題主要是記憶單項選擇題。

一、知識點梳理

一個原則:教育教學(xué)原則: 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不認(rèn)可任何沒有教學(xué)的教育。 赫爾巴特在西方教學(xué)史上首次提出 教育教學(xué) 的概念。其教育目的是培養(yǎng)良好的社會公民。

兩個理論基礎(chǔ):赫爾巴特把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，是把心理學(xué)引入教育學(xué)的第一人；赫爾巴特的貢獻在于把道德教育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，這是后世把他的教育學(xué)視為科學(xué)教育學(xué)的主要原因。

三個中心:強調(diào)教師的權(quán)威作用和教師的中心地位，形成傳統(tǒng)教育中教師中心、教材中心、課堂中心的特點。因為這個觀點，赫爾巴特被稱為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表。

四個階段:赫爾巴特提出 四階段教學(xué) 理論。教學(xué)過程分為四個階段:清晰、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。 清除 是教學(xué)的第一步，這仍然是 濃縮 階段，其心理狀態(tài)表現(xiàn)為 注意 在這一階段，教師要運用暗示等直觀教學(xué)來講授新教材，讓學(xué)生清晰明了地感知新教材。 聯(lián)想 是教學(xué)的第二步，是動態(tài)的 濃縮 階段，其心理狀態(tài)表現(xiàn)為 期待 在這個階段，教師應(yīng)該采用分析教學(xué)。在這個階段，學(xué)生已經(jīng)能夠正確地再現(xiàn)過去的想法，并自然地引起某種聯(lián)想。 系統(tǒng) 是教學(xué)的第三步，仍然是 思考 狀態(tài)，其對應(yīng)的心理狀態(tài)是 要求 在這個階段，教師應(yīng)該采用綜合的教學(xué)方法。 方法 是教學(xué)的第四步，是動態(tài)的 思考 階段，其心理狀態(tài)是 行動”，在這個階段，學(xué)生需要不斷地練習(xí)系統(tǒng)的概念體系，使習(xí)得的系統(tǒng)概念能夠付諸實踐，使之更加牢固和熟練。

1.赫爾巴特的教育主張叫做()。

A.現(xiàn)代教育學(xué)派b .傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)派c .形式教育學(xué)派d .實質(zhì)教育學(xué)派

1.【答案】b .解析:赫爾巴特提出了舊三中心:教師中心、教材中心、課堂中心，這是一個比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念，所以叫 傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物 。赫爾巴特的理論為現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，所以被稱為 現(xiàn)代教育學(xué)之父 注意這兩個標(biāo)題的區(qū)別。b項正確。

2.【多選】赫爾巴特說: 我們可以把教育的唯一任務(wù)和所有任務(wù)概括成這樣一個概念:道德 。基于此，赫爾巴特提出了教育教學(xué)原則。在下列觀點中，赫爾巴特也屬于()。

A.b .四階段教學(xué)

C.心理教學(xué)d .傳統(tǒng)教育的三個中心

2.【答案】BD。解析:A項，泛智教育是指把所有的知識教給所有的人，這是夸美紐斯的思想。不符合題目，排除。

C項，教育心理學(xué)指的是教育目的或結(jié)果的含義，要求教育教學(xué)要培養(yǎng)和發(fā)展人內(nèi)在的、內(nèi)在的能力。這是佩斯塔洛克的觀點。排除。

3.【單項選擇】德國教育家赫爾巴特是()。

A.兒童中心論的代表b .教師中心論的代表

C.勞動教育中心論的代表d .活動統(tǒng)一論的代表

3.【答案】b .解析:赫爾巴特是德國著名的教育家，科學(xué)教育學(xué)的創(chuàng)始人。他的代表理論包括傳統(tǒng)的三中心理論(教師中心論、教科書中心論和課堂中心論)，所以他是教師中心論的代表。