一、形勢(shì)分析

重慶:單+多+句

國(guó)民:單+多+句

二。知識(shí)詳解

1.基本內(nèi)涵

主張把兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)課程；強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相關(guān)性和統(tǒng)一性；它是根據(jù)各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系而編寫的課程；它是針對(duì)學(xué)科課程的。(特點(diǎn):完整性和連接性)

例如:科學(xué)(生物、化學(xué)、物理、天文學(xué))、社會(huì)研究(歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治)

2.代表:懷特海

3.優(yōu)勢(shì)

(1)反映文化或?qū)W科之間相互作用和關(guān)聯(lián)的發(fā)展需要；

(2)有助于學(xué)生整合來(lái)自學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，解決現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題；

(3)有助于減少各科現(xiàn)象。

[優(yōu)勢(shì)版本2]

(1)打破學(xué)科界限，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)；

(2)課程數(shù)量減少，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；

(3)從生活和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，實(shí)用性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。

4.不足之處

①忽略各門學(xué)科的邏輯；

②教材編寫困難，教師授課困難，學(xué)生評(píng)價(jià)困難。

5.基本形式

(1)根據(jù)調(diào)查研究的題目或問(wèn)題來(lái)源的不同，綜合課程可分為“學(xué)科型綜合課程”、“社會(huì)型綜合課程”和“兒童型綜合課程”。

①學(xué)科綜合課程

基于學(xué)科的綜合課程，又稱綜合學(xué)科課程，以學(xué)科或文化知識(shí)為課程整合的基點(diǎn)，課程整合的核心主要來(lái)自學(xué)科知識(shí)。

例如:相關(guān)課程、綜合課程、廣域課程、自然課程、社會(huì)課程。

②以社會(huì)為基礎(chǔ)的綜合課程(圍繞轉(zhuǎn)型社會(huì)、交通擁堵、霧霾等重大問(wèn)題組織的課程。)

社會(huì)本位綜合課程是課程整合的核心，它關(guān)注源于社會(huì)生活的問(wèn)題。其目的是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)或改善當(dāng)代社會(huì)生活。

例子:學(xué)校的功能，社會(huì)生活的主要活動(dòng)等。

③兒童本位綜合課程(綜合實(shí)踐活動(dòng)課程)

兒童本位綜合課程又稱經(jīng)驗(yàn)本位綜合課程，是以兒童的切身經(jīng)驗(yàn)、兒童的需要和動(dòng)機(jī)、兒童的興趣和心理發(fā)展為核心的課程整合，其目的是促進(jìn)兒童的經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

例子:盧梭的浪漫主義體驗(yàn)課程，杜威的自然主義體驗(yàn)課程。

(2)根據(jù)課程的綜合程度，從低到高，可分為以下四種類型

①相關(guān)課程:也稱“聯(lián)絡(luò)課程”，由各學(xué)科組成的、具有學(xué)科間聯(lián)系的課程。同時(shí)，保持原有的學(xué)科劃分。語(yǔ)文與歷史(均為人文學(xué)科)、歷史與地理、數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)、物理、化學(xué)與生物等相鄰學(xué)科，既保持了原有學(xué)科之間的界限，又在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)中確定了相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn)，使各學(xué)科教材保持了密切的橫向聯(lián)系。

【關(guān)鍵信息】學(xué)科間的聯(lián)系——保持學(xué)科間的獨(dú)立性，如:A+B = A+B。

②綜合課程:又稱“綜合課程”(單科)。由幾個(gè)相關(guān)學(xué)科組成的新學(xué)科。比如動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)都融入到生物學(xué)中。比整合更進(jìn)一步，是相關(guān)學(xué)科整合成一門學(xué)科。(融合內(nèi)容中有相關(guān)主題)

【關(guān)鍵信息】相關(guān)學(xué)科—取消學(xué)科獨(dú)立性，原內(nèi)容為新增學(xué)科的一部分A1+A2+A3=A，

舉例:美國(guó)有些學(xué)校將地理、歷史、政治合并為社會(huì)科目；將物理、化學(xué)、生物合并為自然學(xué)科；把西方歷史、西方地理、西方音樂(lè)、西方文學(xué)結(jié)合成西方文明。

③廣域課程:也稱“綜合課程”(單科)。整合幾個(gè)相鄰學(xué)科的內(nèi)容，形成綜合課程。例如，有些國(guó)家將地理和歷史整合到一門“社會(huì)研究”課程中；將物理學(xué)、化學(xué)生態(tài)學(xué)、生理學(xué)、實(shí)用技術(shù)整合為“綜合自然科學(xué)”。(相鄰科目可以整合)

【關(guān)鍵信息】相鄰學(xué)科—強(qiáng)調(diào)覆蓋所有學(xué)科(能夠覆蓋整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的整個(gè)課程)A+B+C+……=N

[區(qū)分]廣域PK集成課程

廣域課程:強(qiáng)調(diào)覆蓋所有學(xué)科(相鄰學(xué)科可以整合)

整合課程:強(qiáng)調(diào)部分學(xué)科的整合(整合內(nèi)容中有相關(guān)學(xué)科)

④核心課程:又稱“問(wèn)題課程”，是以問(wèn)題為核心，結(jié)合幾門學(xué)科，由一名教師或一組教師連續(xù)授課的課程。它旨在整合獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)，尋求與生活實(shí)際緊密結(jié)合。

【關(guān)鍵信息】問(wèn)題不僅是社會(huì)問(wèn)題，也是生活問(wèn)題。川菜怎么炒？

舉例:核心課程是當(dāng)今世界中小學(xué)課程的主要類型(錯(cuò)誤)；應(yīng)該是學(xué)科課。

第三，習(xí)題

1.【選擇題】()率先提出綜合課程。

A.杰克遜·杜威·懷特?！ず諣柊吞?/P>

1.【答案】c .解析:本題考查課程類型。綜合課程主張將兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)課程；強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相關(guān)性和統(tǒng)一性；它是根據(jù)各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系而編寫的課程；它是針對(duì)學(xué)科課程的。比如:理科類(生物、化學(xué)、物理、天文)；課程(歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治)。綜合課程是由懷特海首先提出的。

排除干擾項(xiàng)選項(xiàng)a。

選項(xiàng)B，經(jīng)驗(yàn)課程代表杜威主張以兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，以兒童的活動(dòng)為中心。

選項(xiàng)D，赫爾巴特是學(xué)科課程和學(xué)科課程的代表。他主張從不同的學(xué)科中選取知識(shí)，按照知識(shí)的邏輯體系，以學(xué)科教學(xué)的形式把課程教給學(xué)生。學(xué)科課程與學(xué)科課程基本一致。

所以ABD選項(xiàng)與題意不符，所以本題選擇C選項(xiàng)。

2.【選擇題】打破傳統(tǒng)學(xué)科課程知識(shí)領(lǐng)域，將兩個(gè)以上學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)形成一門學(xué)科的課程是()。

A.學(xué)科課程b .活動(dòng)課程c .結(jié)構(gòu)課程d .綜合課程

2.【答案】d .解析:本題考查綜合課程的概念。綜合課程，主張把兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)課程；強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相關(guān)性和統(tǒng)一性；它是根據(jù)各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系而編寫的課程；它是針對(duì)學(xué)科課程的。比如:理科類(生物、化學(xué)、物理、天文)；課程(歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治)。所以答案是d。

3.【選擇題】綜合課程是將幾個(gè)相關(guān)學(xué)科整合起來(lái)，成為跨越更廣泛共同領(lǐng)域的課程。以下是綜合課程()。

A.綜合課程b .學(xué)科課程c .廣域課程d .核心課程

3.【答案】ACD。解析:本題考查綜合類課程的分類。綜合課程是一種多學(xué)科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系。其主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、把握和解決問(wèn)題的全面發(fā)展的綜合視野和方法。根據(jù)課程的綜合程度，從低到高可以分為以下四種類型:相關(guān)課程、綜合課程、廣域課程和核心課程。選項(xiàng)B，學(xué)科課程是一種提倡以學(xué)科為中心編寫的課程。學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域中選取一定的內(nèi)容，將選取的知識(shí)按照知識(shí)的邏輯體系組織成學(xué)科課程。據(jù)此，這個(gè)問(wèn)題的答案是ACD。

4.【是非題】目前我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的社會(huì)實(shí)踐、戶外教育、健康教育等各類課程都屬于綜合類課程。( )

4.【答案】不對(duì)。分析:目前我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的社會(huì)實(shí)踐、戶外教育、健康教育等各類課程都屬于活動(dòng)課程。課程種類繁多，如探索性學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、戶外教育、消費(fèi)教育、健康教育等。目前，我國(guó)新課程改革中也開始了活動(dòng)課程的探索。所以題目中描述的“社會(huì)實(shí)踐、戶外教育、健康教育等各類課程”都是活動(dòng)課程。所以，題目不對(duì)。

5.【是非題】將兩門或兩門以上學(xué)科內(nèi)容整合為一門課程，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，但不打破學(xué)科邊界。這種課程是綜合課程。( )

5.【答案】錯(cuò)了。解析:關(guān)聯(lián)課程也稱“聯(lián)絡(luò)課程”，是在保持原有學(xué)科分工的同時(shí)，由各種學(xué)科組成的具有學(xué)科間聯(lián)系的課程。語(yǔ)文與歷史、歷史與地理、數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)、物理、化學(xué)與生物等相鄰學(xué)科，既保持原有學(xué)科之間的界限，又在各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)中確定相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn)，使各學(xué)科的教材保持緊密。題目的描述屬于相關(guān)課程，所以這個(gè)題目是錯(cuò)誤的。