首先，爸爸的總結(jié)

教育學(xué)之父:夸美紐斯

現(xiàn)代教育學(xué)之父，科學(xué)教育學(xué)之父，傳統(tǒng)教育代表人物:赫爾巴特。

實用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人，進步主義教育的代表，現(xiàn)代教育的代表:杜威

終身教育之父:保羅·倫格蘭德

世界學(xué)前教育之父:福祿貝爾(創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園)

中國學(xué)前教育之父:陳鶴琴(提出中學(xué)教、中學(xué)學(xué)、做中學(xué)、活教育)

愛孩子之父:裴斯泰洛齊

農(nóng)村學(xué)前教育之父:陶行知

平民教育之父:嚴

職業(yè)教育之父:黃炎培

課程評價之父、現(xiàn)代課程之父:泰勒

實驗教育學(xué)之父:梅伊曼

義務(wù)教育之父和自由學(xué)校的創(chuàng)始人:加爾文

義務(wù)初等教育之父:馬丁·路德

心理學(xué)和科學(xué)心理學(xué)之父:馮特

教育心理學(xué)之父:桑代克

俄羅斯教育心理學(xué)之父:烏申斯基

第二，詞源

1.教育

最早使用 mdash mdash孟子

第一個單獨解釋一下 mdash mdash許慎

它首先被提出 教育學(xué) 這個概念 mdash mdash培根

2.道德

首次提出 mdash mdash荀子的勸學(xué)思想

最早的單獨解釋 mdash mdash老子的道德經(jīng)

3.班級

最早提出階級這個詞 mdash mdash艾拉斯莫斯(Erasmus)

班級授課制是最早的萌芽 mdash mdash昆體良 mdash mdash課堂教學(xué)

最早的系統(tǒng)討論班級授課制 mdash mdash夸紐斯

班級授課制在中國首次使用 mdash mdash1862年史靜文同博物館

班級授課制在中國被廣泛采用 mdash mdash1905年廢除科舉，興學(xué)之后。

4.課程

“課程”一詞最早出現(xiàn)在唐代的孔英達(遠非今天課程的意思)。

朱Xi- mdash； mdash寬學(xué)期，緊課程(接近當代課程的含義)

斯潘塞 mdash mdash第一門課程作為教育科學(xué)的專業(yè)術(shù)語，課程被解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。

三。終身教育

世界上第一本關(guān)于終身教育的書 mdash mdash耶克斯利的終身教育

它首先被提出 終身教育 概念 mdash mdash朗格朗

終身教育 概念化和系統(tǒng)化的象征 mdash mdash保羅關(guān)于終身教育報告的出版。

終身教育最終形成 mdash mdash1996年，教科文組織發(fā)表了題為“教育——信息技術(shù)中的財富”的報告

四大支柱:學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會生存。

四。義務(wù)教育

(1)義務(wù)教育的特點:義務(wù)性、普及性、免費性。

(2)義務(wù)教育課程:發(fā)展性、基礎(chǔ)性和普及性。

(3)義務(wù)教育課程標準:發(fā)展性、基礎(chǔ)性、普及性。

(4)初等教育在義務(wù)教育中的地位:義務(wù)性、普及性、基礎(chǔ)性。

(5)義務(wù)教育階段教學(xué)計劃(課程計劃)的特點:強制性、普遍性、基礎(chǔ)性。

動詞 （verb的縮寫）相關(guān) 班主任的工作

(1)班主任工作的前提和基礎(chǔ):了解和研究學(xué)生。

(2)班主任工作的中心環(huán)節(jié):組織和培養(yǎng)班集體。

(3)班主任工作的首要任務(wù):組織建立良好的班集體(首要工作職責(zé))

(4)班主任最常做的工作:進行德育教育。

(5)班主任的中心任務(wù)是促進班級全體成員的全面發(fā)展。

不及物動詞 雙基 、 三基 、 兩個基地 、 二合一入門

(1)雙基:基礎(chǔ)知識和基本技能。

(2)三基:讀、寫、數(shù)。

(3)兩個基本:基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲。

(4)兩基一進:基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。