職業(yè)觀是d類綜合應(yīng)用能力考查中常見的考點(diǎn)，以多分析題形式考查也會(huì)出現(xiàn)在綜合案例分析題中，常與職業(yè)觀的教育觀、教師觀一起考查。今天智朗教育幫你梳理一下學(xué)生觀點(diǎn)的內(nèi)容，以及解決解析題的思路。

一.知識(shí)審查

學(xué)生觀是指教育者在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的性質(zhì)、地位、特點(diǎn)和具體實(shí)踐活動(dòng)的基本看法和認(rèn)識(shí)。新課程改革中的學(xué)生觀是 以人為本的學(xué)生觀 。堅(jiān)持以人為本，必須把學(xué)生作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。以人為本的學(xué)生觀的核心是 一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 。

以人為本 學(xué)生觀的內(nèi)涵:

學(xué)生的概念包括三個(gè)方面:學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是獨(dú)立的人，簡(jiǎn)稱 兩張獨(dú)特的照片。?？荚囍?，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)考察教學(xué)啟示。而每一點(diǎn)都包含了三個(gè)內(nèi)涵。因此，學(xué)生視野中涉及9個(gè)考點(diǎn)。為了提高解題效率，我們?cè)诳荚囍锌吹綄W(xué)生的觀點(diǎn)，首先想到的是四個(gè)字 兩張獨(dú)特的照片。。接下來，我們來分析一下每個(gè)點(diǎn)可能涉及的教學(xué)啟示。

1.學(xué)生是發(fā)展的人 mdash mdash啟示:促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。啟示:遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。反例:忽視學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教育不符合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展水平。

第二，學(xué)生發(fā)展?jié)摿Υ?。啟?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)潛能，細(xì)節(jié)化學(xué)生可以成長(zhǎng)。反例:對(duì)差生不耐煩，否定他們的潛力。

第三，學(xué)生是發(fā)展過程中的人。啟示:發(fā)展過程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤。所以教育工作者要包容學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行容錯(cuò)教育。反例:對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一味批評(píng)打壓。

2.學(xué)生是獨(dú)特的人 mdash mdash啟示:每個(gè)學(xué)生的性格都不一樣，要因材施教。

第一，學(xué)生是完整的人。啟示:把學(xué)生看成一個(gè)整體，分成兩部分。

第二，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性。啟示:關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。

第三，學(xué)生和成人有巨大的區(qū)別。啟示:不要用成年人的眼光看待學(xué)生。

3.學(xué)生是獨(dú)立的人。

第一，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于老師的心靈，獨(dú)立于老師的意志的客觀存在。啟蒙:尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見。

第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。啟示:尊重學(xué)生主體性，發(fā)揮教師主導(dǎo)地位。

第三，學(xué)生是責(zé)任和權(quán)力的主體。啟示:維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，不要侵犯學(xué)生權(quán)利。

第二，這個(gè)例子表明

【解析題】新課改認(rèn)為學(xué)生有很大的發(fā)展?jié)摿?，提倡賞識(shí)教育。但也有人認(rèn)為，欣賞不等于不懲罰學(xué)生。要求:判斷準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，分析合理，條理清晰，不超過400字。

一.審查問題

1.問題導(dǎo)向:學(xué)生的視角

2.判斷題類型:單項(xiàng)類型對(duì)或錯(cuò)

二，題目分析

1.找到關(guān)鍵詞:潛力，欣賞，懲罰

2.找論據(jù):論據(jù)1:新課改提倡賞識(shí)教育嗎 mdash mdash是(答案點(diǎn):欣賞的意義)

論據(jù)二:賞識(shí)是否意味著不懲罰學(xué)生 mdash mdash沒有(答案點(diǎn):懲罰的意義)

論據(jù)三:(隱藏論據(jù))賞罰是否矛盾 mdash mdash否(答案點(diǎn):兩者要合二為一)

第三，思想

1.判斷:正確

2.分析和解決爭(zhēng)論

論據(jù)一:是 mdash mdash回答點(diǎn):欣賞的意義

論據(jù)二:沒有 mdash mdash回答點(diǎn):懲罰的意義

論據(jù)三:沒有 mdash mdash回答點(diǎn):兩者要結(jié)合。

3.摘要

四?；卮饐栴}

【參考答案】

這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。賞識(shí)教育和懲罰教育都是教學(xué)中不可缺少的教育手段。

以人為本 學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的具有巨大潛力的人，處于發(fā)展過程中。老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，他們需要被欣賞。賞識(shí)教育是一種以尊重和愛為基礎(chǔ)的教學(xué)，重在教師對(duì)學(xué)生的欣賞和鼓勵(lì)。賞識(shí)教育可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)和生活潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和做事的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和忍耐力，樹立學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生向更健康的方向發(fā)展。

但升值要恰到好處，不能過度 欣賞 ，還有 消滅 學(xué)生會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法客觀正確的認(rèn)識(shí)自己，產(chǎn)生自滿的心態(tài)。真正的賞識(shí)教育不僅要對(duì)好的言行給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和贊美，而且要對(duì)學(xué)生不當(dāng)或錯(cuò)誤的言行給予適當(dāng)?shù)膽土P，做到賞罰分明，把賞識(shí)教育和適當(dāng)?shù)膽土P結(jié)合起來，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。所以，賞識(shí)教育不宜過度。必要時(shí)應(yīng)與懲罰配合進(jìn)行，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

因此，觀點(diǎn)是正確的。