推薦:教師招聘考試教育學知識點|常見考點匯總

贊科夫一生致力于教學理論的研究。他熱心于教育學與心理學的關(guān)系，并成功地將心理學的研究方法應用于教學理論的研究。他對教學目的、教學原則、課堂生活和教師工作提出了自己獨特的見解。贊科夫曾提出 一般發(fā)展 他認為，這個概念是 教學最重要的任務是以最高的效率促進學生的全面發(fā)展 。所謂 一般發(fā)展 是指兒童的智力、情感、意志、人格等心理特征的全面和諧發(fā)展?？傊?，學生是出發(fā)點，其根本目的是充分發(fā)展和展示學生的能力，這是素質(zhì)教育的內(nèi)涵和真諦。

本文將對贊科夫的常用知識進行系統(tǒng)梳理，希望對大家的備考有所幫助。

1.教育目的

對于教育的目的，贊科夫強調(diào)要最大限度地促進學生的全面發(fā)展。什么是一般發(fā)展？贊科夫說，所謂全面發(fā)展，不僅指發(fā)展學生的智力因素，還包括發(fā)展情感、意志品質(zhì)、個性、集體主義等各種非智力因素。贊科夫指出，第一，普遍發(fā)展不等于全面發(fā)展。贊科夫認為，全面發(fā)展是從社會方面提出的，而普遍發(fā)展是從人類發(fā)展的心理學和教育學方面提出的。第二，一般發(fā)展不同于特殊發(fā)展。后者是指在某一藝術(shù)和學科上的發(fā)展(如音樂和繪畫)。第三，一般發(fā)展也不同于智力發(fā)展。后者是指直接參與認知活動的心理因素。可見，普遍發(fā)展的概念有著非常豐富的內(nèi)涵。

2.教學內(nèi)容

贊科夫反對傳統(tǒng)的以傳授系統(tǒng)知識和訓練技能技巧為主的教學內(nèi)容。 不合理的教材編寫太容易，不合理的緩慢教學進度和反復單調(diào)的復習顯然不能促進學生的快速發(fā)展。知識匱乏，膚淺，服從技能訓練，不利于學生的發(fā)展。 他主張將教學內(nèi)容的重心轉(zhuǎn)移到學科結(jié)構(gòu)上，增加理論知識的比重。據(jù)他觀察，小學一年級的學生可以掌握很多抽象的概念，了解事物之間的一些內(nèi)在聯(lián)系。一年級實驗數(shù)學教學大綱中引入的加法 、 還有 、 減數(shù)分裂；、 差 許多定義和概念等。學生一旦掌握了這些概念，就可以舉一反三，減少出錯的頻率。贊科夫指出，理論知識是形成技能的主要條件，這絕不是貶低技能的地位，否定兒童直接觀察的意義。

3.教學方法

贊科夫提出了實驗心理學的方法，即通過觀察、思考和實際操作來研究兒童的一般發(fā)展過程。上述活動相互聯(lián)系、相互滲透、相互補充，在一定意義上克服了 低分 這種現(xiàn)象在日常生活中并不少見。值得一提的是，贊科夫?qū)Σ钌扇×伺c傳統(tǒng)教學完全不同的態(tài)度，主要采用因材施教的教學方法。贊科夫首先通過觀察分析總結(jié)出貧困生的心理特點:(1)自我中心，反對集體。(2)求知欲低，沒有學習興趣。(3)發(fā)展水平低，缺乏觀察力。(4)背著沉重的 學習差 總是為別人著想?？床黄鹱约?負擔。

這是我今天主要和大家分享的理論知識部分。現(xiàn)在我們就根據(jù)常見的考題來鞏固這部分內(nèi)容。例如:

1.前蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學理論是()。

a最優(yōu)化理論b認知結(jié)構(gòu)理論c發(fā)展性教學理論d范例教學理論

1.【答案】c .解析:蘇聯(lián)教育家贊科夫著有《教學與發(fā)展》，其理論核心是 以最佳的教學效果使學生達到理想的發(fā)展水平 。以學生的全面發(fā)展為教學出發(fā)點，提出了發(fā)展性教學理論的五個教學原則，即高復雜性、高速度、理論指導實踐、理解學習過程、讓所有學生都包括 差生 一切發(fā)展的原則。

2.關(guān)于教學與發(fā)展的關(guān)系，贊科夫的基本觀點是()。

a教學跟隨發(fā)展，B教學與發(fā)展齊頭并進，C教學先于發(fā)展，D教學等于發(fā)展。

2.【答案】c .解析:本題考察贊科夫的教育觀點。贊科夫在繼承維果茨基觀點的基礎(chǔ)上，提出了發(fā)展性教學理論，主張教學應領(lǐng)先于發(fā)展。c項正確。A、B、D三項:都是錯的。不符合題目，排除。所以正確答案是c。

在此，祝廣大考生順利備考，順利通過教師招聘考試。