在最近的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生的反饋是分不清法律中相似的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常選錯(cuò)題。今天我們就給大家詳細(xì)講解一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師招聘考試中，個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律主要以單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)。考試重點(diǎn)是理解題，難度適中。問(wèn)題一般分為三種情況。一是事例對(duì)照選取，重在理解；二是定義反選，重在死記硬背；三句古語(yǔ)，重在拓展記憶。因此，考生在學(xué)習(xí)時(shí)，要著重理解和區(qū)分每一個(gè)規(guī)律的內(nèi)涵，記憶相應(yīng)的啟示。

第二，深度解讀

1.易錯(cuò)考點(diǎn):該部分易錯(cuò)點(diǎn)主要是知識(shí)點(diǎn)的辨析，其中順序和相位易混淆，相位和個(gè)體差異易混淆，不平衡性和個(gè)體差異易混淆；如果不知道每個(gè)規(guī)則的側(cè)重點(diǎn)是什么，做題的時(shí)候很容易出錯(cuò)。

(1)順序——由低到高(依次)——兒童道德品質(zhì)發(fā)展經(jīng)歷了前定制水平、定制水平和后定制水平。

(2)階段-年齡特征-幼兒的初級(jí)教育。

(3)個(gè)體差異——個(gè)體外部比較——初三班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)，不會(huì)采取一刀切的方式。

(4)階段——年齡特征——校長(zhǎng)在學(xué)校會(huì)議上說(shuō)，不搞一刀切。

(5)不平衡——個(gè)體的內(nèi)在比較——小明在青春期成長(zhǎng)更快。

(6)個(gè)體差異——個(gè)體外部比較——小華比同齡人高半個(gè)頭。

三、題目練習(xí)

1.【單項(xiàng)選擇題】有些人是大器晚成或青年才俊，有些人擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算或擅長(zhǎng)文字。這是一種心理發(fā)展()。

A.連續(xù)性b .階段c .差異d .不平衡

1.【答案】c .本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性(不平衡性)、互補(bǔ)性和個(gè)體差異性。其中，個(gè)體差異存在于不同的層面。從群體來(lái)看，一方面，個(gè)體差異表現(xiàn)為男女性別差異，這種性別差異不僅僅是自然的性別差異，還包括性別帶來(lái)的生理功能、社會(huì)地位、角色、交往群體等方面的差異；另一方面，個(gè)體差異表現(xiàn)在身心的各個(gè)方面，有的是發(fā)展水平的差異，有的是心理特征的差異。在題干中，有的人是大器晚成或青年才俊，有的人擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算或擅長(zhǎng)文字，指的是個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)體差異。c項(xiàng)正確。

A項(xiàng):連續(xù)性不是個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律，而是干擾項(xiàng)。不符合題目，排除。

B項(xiàng):分期是指?jìng)€(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，連續(xù)的階段有規(guī)律地更替。前一階段為后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展總體特征和主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。不符合題目，排除。

D項(xiàng):不平衡表現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不平衡的；(2)不同的方面在不同的發(fā)展時(shí)期是不平衡的，即有些方面在較早的年齡就達(dá)到了較高的發(fā)展水平，而有些方面則只能在較晚的年齡才能達(dá)到較成熟的水平。不符合題目，排除。

所以正確答案是c。

2.【選擇題】青春期早期兒童身高體重的增長(zhǎng)已經(jīng)達(dá)到很高的水平，而骨化過(guò)程還遠(yuǎn)未完成。這反映了個(gè)體的身心發(fā)展與()。

A.順序b .不平衡c .階段d .差異

2.【答案】b .本題考查對(duì)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。不平衡強(qiáng)調(diào)的是不同方達(dá)到的某一發(fā)展水平或成熟期是不平衡的。青春期孩子的身高體重增長(zhǎng)和骨化過(guò)程是兩個(gè)不同的方面，成熟期是不均衡的。b項(xiàng)正確。

所以正確答案是b。