杜威的實(shí)用主義教育思想體現(xiàn)在以下八個(gè)方面。(1.1元，10月20日開課的19天綜合教育快學(xué)班)

①教育與生活，杜威提出 教育就是生活 觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)教育是一個(gè)生活的過程，生活拓展和啟迪孩子的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)和豐富孩子的想象力。因此，學(xué)校教育必須與社會生活和兒童的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。杜威從心理學(xué)的角度提出 教育就是成長 觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)教育是成長的過程，不僅是身體的成長，更是智力和道德的成長。

②學(xué)校和社會。針對傳統(tǒng)教育脫離社會生活的弊病，杜威提出 學(xué)校就是社會 觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)孩子的社交生活是他們一切訓(xùn)練或成長的基礎(chǔ)。引導(dǎo)孩子參加社會活動。應(yīng)該對學(xué)校提出兩點(diǎn)要求:一是學(xué)校必須具有社會生活的全部意義；第二，校內(nèi)學(xué)習(xí)必須與校外學(xué)習(xí)相銜接，兩者可以相互影響。

③經(jīng)歷和課程。At 也就是教育體驗(yàn)的轉(zhuǎn)變 在這一思想的指導(dǎo)下，杜威強(qiáng)調(diào)課程材料必須是心理學(xué)的，即建立課程材料與心理學(xué)的聯(lián)系，并在兒童生活中吸收和發(fā)展，以克服傳統(tǒng)學(xué)校課程強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)邏輯而忽視經(jīng)驗(yàn)心理學(xué)的弊端。主張以兒童的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)組織心理學(xué)課程材料。(1.1元，10月20日開課的19天綜合教育快學(xué)班)

④知行合一。杜威從批判學(xué)校傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方法出發(fā)，提出 邊做邊學(xué) 觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào) 邊做邊學(xué) 它是人類自然發(fā)展過程的開始，是兒童愿望和興趣的表達(dá)。通過 邊做邊學(xué) ，讓孩子掌握如何做的知識和能力。 邊做邊學(xué) 內(nèi)容包括藝術(shù)活動、手工訓(xùn)練、動手科研三個(gè)方面。其意義在于體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，有助于兒童的全面發(fā)展，引起課程教材的改革。

⑤思考與教學(xué)。衛(wèi)莊提出 怎么想 命題。強(qiáng)調(diào)成功的教學(xué)要激發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)孩子的思維能力。最好的思維方式是反思性思維。反思性思維的過程分為五個(gè)階段(歷史思維的五個(gè)步驟)，教學(xué)過程也可以分為五個(gè)階段(歷史教學(xué)的五個(gè)步驟)。

⑥教育與職業(yè)，杜威主張職業(yè)教育與普通教育有機(jī)結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在真正民主的社會，職業(yè)教育應(yīng)該是整個(gè)教育計(jì)劃的一部分。職業(yè)教育不是狹義的職業(yè)培訓(xùn)，而是使學(xué)生能夠與普通教育相結(jié)合的職業(yè)培訓(xùn)。為了更好地實(shí)施職業(yè)教育，我們必須改革學(xué)校課程體系，將職業(yè)課程與普通課程結(jié)合起來。

⑦教育與道德。杜威提出 學(xué)校道德三位一體 道德教育觀。強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)是為了塑造學(xué)生的性格。道德分為兩個(gè)方面:一是指社會性，即道德教育的目的和內(nèi)容；二是指心理學(xué)，即德育的方法和精神方面。德育可以通過學(xué)校生活、教材和教學(xué)方法來進(jìn)行，三者相互聯(lián)系，不可分割。

⑧孩子和老師。杜威提出，學(xué)校生活應(yīng)該以兒童為中心，一切必要的措施都應(yīng)該以促進(jìn)兒童的成長為目標(biāo)。教師必須站在孩子的立場上，以孩子為出發(fā)點(diǎn)。教育過程是教師和兒童共同參與和互動的過程。既要讓孩子主動參與教育過程，也要讓教師主動參與教育過程。教師是教育過程的指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。

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