1.夸美紐斯教育順應(yīng)自然的原則

教育必須適應(yīng)自然是夸美紐斯教育體系的一個指導(dǎo)原則，貫穿于他的教育巨著《大教學(xué)論》中。所謂教育適應(yīng)自然，就是教育必須遵循自然的普遍規(guī)律。在夸美紐斯看來，有一種 訂單 即普遍規(guī)律，即人是自然的一部分，所以人類的教育活動必須適應(yīng)自然的普遍規(guī)律。他認(rèn)為舊學(xué)派的根本錯誤在于它違反了 自然 。教育適應(yīng)自然，包括教育必須適應(yīng)兒童本身 自然 也就是孩子的身心特點。

主要內(nèi)容:

(1)教育適應(yīng)自然原則的中心思想是教育應(yīng)該服從 宇宙秩序 也就是客觀規(guī)律。其實有兩層意思:一是教育工作有規(guī)律可循，教育者要遵循；第二，教育者要在教育過程中探索教育規(guī)律。

(2)根據(jù)人的自然本性和年齡特征進行教育是他的教育適應(yīng)自然法則的另一個重要內(nèi)容。他說，各級學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和現(xiàn)有知識循序漸進地進行教學(xué)。

(3)夸美紐斯的教育應(yīng)該適應(yīng)自然的原則，其中心思想是教育應(yīng)該服從 宇宙秩序 也就是客觀規(guī)律。它包括:教育工作要有規(guī)律，教育者要遵守這些規(guī)律；既然教育是有規(guī)律的，那么我們就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)和找出這些規(guī)律。

2.盧梭的自然主義教育思想

(1)自然教育的基本含義:自然教育理論是盧梭教育思想的主體，自然教育的核心是 自然 即教育必須遵循自然，符合人的自然本性。

在盧梭看來，人的教育是自然教育、人為教育和物的教育。要以自然的教育為中心，讓物的教育和人的教育從屬于自然的教育，把這三個方面的教育結(jié)合起來，達到自然的目的，讓孩子享受到良好的教育。

盧梭說 教育 是遵從自然規(guī)律，順應(yīng)兒童天性發(fā)展過程，促進兒童身心自然發(fā)展的教育。在他看來，如果我們用成年人的偏見去干預(yù)，結(jié)果只會破壞自然規(guī)律，從根本上摧毀孩子。老師的作用只是防止不良環(huán)境的影響，這是負(fù)面的，所以他經(jīng)常提到 負(fù)面教育 。

(2)自然教育的培養(yǎng)目標(biāo):自然教育的目的是培養(yǎng) 自然人 即完全自由成長，身心和諧發(fā)展，自食其力，不受傳統(tǒng)束縛，能適應(yīng)社會生活的新一代人。盧梭的愿景 自然人 它有以下特點:一是不受傳統(tǒng)(等級職業(yè))束縛，按其性質(zhì)發(fā)展；第二，不依附于他人，能夠自食其力，有獨立性；第三，具有社會適應(yīng)性，能夠承擔(dān)社會責(zé)任；第四，身心發(fā)達，身心健康，具有獨立思考的能力。

(3)自然教育的方法和原則:①正確對待兒童是自然教育的必要前提。②給孩子充分的自由:遵循自然天性的教育。大人不干涉，不灌輸，不壓制，讓孩子順應(yīng)自然的自發(fā)發(fā)展。

3.裴斯泰洛齊的教育應(yīng)該遵循自然規(guī)律。

受盧梭的影響，佩塔洛齊認(rèn)為教育者對兒童的影響必須與兒童的天性相一致，遵從天性，理解兒童的天性，不能壓制他們的自然發(fā)展，同時要清除一切阻礙自然發(fā)展的障礙，就像培育幼苗一樣。因此，有必要了解兒童身心自然發(fā)展的規(guī)律。但要使這種自然發(fā)展與教育的目的相一致，因為如果任其自由發(fā)展，并不會使他的能力達到和諧發(fā)展的水平，而這是他作為社會一員所必須具備的。

但他沒有像盧梭那樣把兒童的天性理想化。他認(rèn)為，遵循自然的教育，孩子各方面的能力或長處必須得到均衡和諧的發(fā)展。他說，如果人的能力的發(fā)展僅僅依靠自然的力量而沒有其他幫助，那么把人從動物的感性特征中解放出來的過程將是緩慢的。