這兩部分知識，德育的功能和目標(biāo)，在歷年教師招聘考試中以選擇題和判斷題的形式出現(xiàn)，主要涉及身份知識的記憶和理解。

對知識的詳細(xì)解釋

(一)德育的功能

道德教育作為一種相對獨(dú)立的社會實(shí)踐，對個體的發(fā)展、整個教育活動的實(shí)施和社會的進(jìn)步都有著重要的作用。

1.道德教育的個體功能 mdash mdash基本功能和直接功能

道德教育的個體功能可以描述為道德教育影響個體生存、發(fā)展和享受的三個方面，其中享受功能是道德教育個體功能的最高層次。其基本功能如下:

(1)限制個體社會化和個性化的方向。

(2)滿足個體自我完善的需要。

(3)激發(fā)和調(diào)節(jié)個體的智能發(fā)展。

(4)促進(jìn)個體的心理健康。

2.道德教育的社會功能 mdash mdash間接功能

道德教育的發(fā)展具有社會制約性，同時它與政治、經(jīng)濟(jì)、文化共同構(gòu)成一個大的社會系統(tǒng)，并在其中發(fā)揮重要作用。德育社會功能的實(shí)現(xiàn)是間接的。

3.德育的教育功能

德育主要解決受教育者的發(fā)展方向問題，直接反映時代特征和社會要求。社會往往通過干預(yù)德育和加強(qiáng)德育來控制學(xué)校教育，通過規(guī)定德育的性質(zhì)和內(nèi)容來決定和保障整個教育的性質(zhì)和發(fā)展方向。

(二)德育目標(biāo)

德育目標(biāo)是對教育目標(biāo)在人的思想道德素質(zhì)方面的質(zhì)量和規(guī)格的總要求，是德育的預(yù)期結(jié)果。

德育目標(biāo)和其他教育目標(biāo)一樣，具有方向性、預(yù)見性和超前性，在德育活動中可以起到導(dǎo)向、選擇、協(xié)調(diào)、激勵和評價的作用。不同的是，與智育目標(biāo)、體育目標(biāo)和美育目標(biāo)相比，德育目標(biāo)具有以下特點(diǎn):

1.社會性

德育目標(biāo)表現(xiàn)出歷史性、民族性和時代性的特征。德育目標(biāo)的社會性是教育目標(biāo)社會制約最集中、最突出的特征。

2.等級制度

它體現(xiàn)在不同類型教育的德育目標(biāo)的差異上，體現(xiàn)在不同層次教育類型對同一德育目標(biāo)的不同要求上。這種等級制度有標(biāo)準(zhǔn)和價值觀的差異。雖然智育、體育、美育的培養(yǎng)目標(biāo)是有層次的，但其層次性不是。

設(shè)定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是:時代和社會的發(fā)展需要。在中國，尊德、勤儉、尊老愛幼的文化精髓為今天設(shè)定道德教育目標(biāo)奠定了歷史基礎(chǔ)；；隨著時代的發(fā)展，道德的內(nèi)容和目標(biāo)也會隨著社會的發(fā)展而更新。當(dāng)前，除了繼承傳統(tǒng)美德，我們還提出了符合時代和社會發(fā)展要求的創(chuàng)新、發(fā)展、環(huán)保等德育目標(biāo)。民族道德傳統(tǒng)，我國的教育方針是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此道德領(lǐng)域還應(yīng)包括社會公德、家庭道德、職業(yè)道德、個人品德等方面的道德目標(biāo)；；受教育者思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律和心理特征，根據(jù)受教育者思想品德形成和發(fā)展的不同規(guī)律，即不同的心理特征，對不同的群體是不同的。

第二，練習(xí)鞏固

1.【選擇題】制定德育目標(biāo)的依據(jù)()。

A.時代和社會的發(fā)展需要

B.國家教育方針和政策

C.民族文化和道德傳統(tǒng)

受教育者思想道德形成和發(fā)展的規(guī)律和心理特征

1.【答案】本題考查德育目標(biāo)制定的依據(jù)。德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在道德方面的總要求。設(shè)定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是:(1)時代和社會發(fā)展的需要。國故道德思想是道德教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。(2)國家的教育政策和宗旨。(3)民族文化和道德傳統(tǒng)。我國的教育方針和教育目的為德育目標(biāo)的提出提供了宏觀依據(jù)。(4)受教育者思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律和心理特征。

因此，本題選項(xiàng)A、B、C、D是正確的。