推薦:全國特崗教師考試基礎知識總結

陜西特崗考試主要以客觀題的形式考查個人身心發(fā)展的一般規(guī)律，但也不排除以論述題的形式作為考點出現(xiàn)。所以建議考生多題備考。在客觀題即選擇題的考試中，考生需要掌握每個規(guī)則的特點，能夠做例題逆向選擇、概念逆向選擇以及不同規(guī)則對教師教學啟示的對應。

第一，個體身心發(fā)展的順序

具體表現(xiàn):個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的過程。比如:三轉(zhuǎn)六坐七滾八爬。

要點:方向性、不可逆性、不可克服性。

教學啟示:教育者要按照發(fā)展的先后順序進行教學，做到循序漸進。 長大 、 凌石 等等。違背了身心發(fā)展的連續(xù)法則。 而映客是落后的 、 不要等待 等等。遵循身心發(fā)展的順序。

2.個人身心發(fā)展的階段

具體表現(xiàn):個體在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展總體特征和主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務。比如，根據(jù)小學生注意發(fā)展的特點，無意注意占主導地位，而有意注意是發(fā)展的?？梢岳脽o意注意規(guī)律來組織教學。

要點:不同的階段有不同的特點，不同的任務。

教學啟示:人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了教育者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞 一刀切 ，還要注意不同階段之間的銜接和過渡。

測試站點擴展:

身心發(fā)展階段的劃分:我國心理學家將個體發(fā)展分為嬰兒期(0-1歲)、嬰兒期(1-3歲)、幼兒期(3-6、7歲)、兒童期(6、7-11、12歲)、青春期(11、12-14、15歲)八個階段，在人生的每一個階段都會形成一般的、典型的、本質(zhì)的特征。

3.個體身心發(fā)展的不平衡

具體表現(xiàn):一是同一方面在不同年齡階段發(fā)展不平衡。第二，不同方達到的某個發(fā)展水平或成熟期是不一樣的。即某些方面在較早的年齡就達到了較高的發(fā)展水平，而另一些方面則只能在較晚的年齡才能達到更成熟的水平。比如一個高中生，身體發(fā)育已經(jīng)接近成年人，但心智還不成熟。

要點:同一個方面速度不同，不同方面不同步。

教學啟示:教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，要因時施教，即教育要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期進行。

4.個人身心發(fā)展的互補性

具體表現(xiàn):互補性反映了個體身心發(fā)展各組成部分之間的關系。一方面是指身體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過其他方面的超常發(fā)展得到部分彌補；另一方面，心理功能和生理功能之間也存在互補性。如果一個人身患重病或殘疾，如果他有堅強的意志和信心戰(zhàn)勝疾病，他的身心仍會發(fā)展。比如有人失明后，聽力上升。

重點:學生互補，學生互補。

教學啟示:教育要結合學生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)勢，促進學生個性化發(fā)展。

5.個體身心發(fā)展的個體差異

具體表現(xiàn):個體差異存在于不同層面。從群體來看，首先表現(xiàn)為男女性別差異；不僅僅是自然性別的差異，還有性別帶來的生理功能、社會地位、角色、交往群體的差異。其次，個體差異表現(xiàn)在身心的各個方面，有的是發(fā)展水平的差異，有的是心理特征的差異。比如早慧大器晚成，男性智力分布的分散程度大于女性。

重點:男女差異，個體差異。

教學啟示:教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有針對性地進行教學，讓每個學生都得到最大的發(fā)展。

注:1。階段強調(diào)不同年齡階段的不同特點，序列強調(diào)從什么到什么。比如有人沒上幼兒園就上了小學，那就是反順序，幼兒園小學就是反階段。

2.個體差異是指不同的個體或群體，互補性是指同一個體與自己的比較。

3.不要搞階段性啟蒙 一刀切 意思是不同年齡的學生不能用同一個方法，存在個體差異 一刀切 它強調(diào)不同的學生不能使用相同的方法。

【試題復制】

1.【選擇題】教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期給予相應的教育，因為人的發(fā)展有()。

A.序列和階段b .不平衡c .穩(wěn)定性和可變性d .個體差異

1.【答案】b .解析:本題考查的是對個體身心發(fā)展規(guī)律的認識。不平衡的具體表現(xiàn):一是同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不平衡的。第二，不同方達到的某個發(fā)展水平或成熟期是不一樣的。即某些方面在較早的年齡就達到了較高的發(fā)展水平，而另一些方面則只能在較晚的年齡才能達到更成熟的水平。因此，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，要因時施教，即教育要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期進行。所以，這個問題是b。

2.【選擇題】在教育孩子的時候，一定要遵循從具體到抽象，從淺入深，從簡單到復雜，從低到高的規(guī)律。這是因為身心發(fā)展有()。

A.階段性的b .順序性的c .不平衡的d .個體差異

2.【答案】b .解析:本題考查的是對個體身心發(fā)展規(guī)律的認識。

序列的具體表現(xiàn):個體的身心發(fā)展是一個從低級到高級，從簡單到復雜，從量變到質(zhì)變的過程。教學啟示:教育者要按照發(fā)展的先后順序進行教學，做到循序漸進。 長大 、 凌石 等等。違背了身心發(fā)展的連續(xù)法則。 而映客是落后的 、 不要等待 等等。遵循身心發(fā)展的順序。所以，這個問題是b。