中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

[學習策略及其培訓概述]

一，學習策略概述

(一)學習策略的含義和特征

學習策略是指學習者在學習活動中為達到有效的學習目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其控制方法的綜合。它可以是隱含的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是明確的操作程序和步驟。學習策略有以下特點:

1.可操作性和監(jiān)控性的有機統(tǒng)一。可操作性和監(jiān)控性是學習策略最基本的特征。學習策略的可操作性體現(xiàn)在學生認知過程的各個階段，監(jiān)控體現(xiàn)在內(nèi)隱認知操作中。

2.顯性和隱性的有機統(tǒng)一。學習中用到的一些學習操作是可以直接觀察到的，可見其外顯的特點。學習策略是借助內(nèi)部語言在頭腦中進行的內(nèi)部有意活動，因此是內(nèi)隱的。

3.主動性和機動性的有機統(tǒng)一。學習策略的主動性是指學習策略能夠根據(jù)學習材料、學習情境和學習變化的特點進行自我調(diào)整。遷移性是指從某種學習情境中獲得的學習策略，能夠有效地遷移到相似或不同的學習情境中。

(二)學習策略和自我調(diào)節(jié)學習

自我調(diào)節(jié)學習是指學生為了保證學習的成功，提高學習效果，實現(xiàn)學習目標，積極運用和調(diào)節(jié)元認知、動機和行為的過程。它強調(diào)學生能夠主動激勵自己擁有并調(diào)用適當?shù)膶W習策略來進行學習。

要開展自主學習，學生必須具備四個條件:1。他們可以設定自己的學習目標；2.意識到自己的學習策略，確信它對自己學習的價值；3.確信自己能成功進行自我調(diào)節(jié)學習；4.要有為自己學習的意識、欲望和動力，把學習當成一個積極的過程去探索、去追求、去享受。

在學生自主學習的過程中，教師有以下作用:1 .喚起學生自覺的自我監(jiān)控；2.通過展示自我調(diào)節(jié)和策略選擇的方法和程序，教會學生自我調(diào)節(jié)的技能；3.鼓勵學生積極進行自我監(jiān)控，以達到提高自我調(diào)節(jié)策略的目的。

(三)掌握學習策略的意義

1.戰(zhàn)略意識的形成對一個人的智力發(fā)展和對環(huán)境的適應能力具有重要意義；

2.掌握學習策略對于完成當前的學習任務，解決當前的學習問題非常重要；

3.掌握學習策略是終身學習的必要條件。