中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 特崗教師待遇

第二部分是教師職業(yè)道德的培養(yǎng)。

一、道德、職業(yè)道德和教師職業(yè)道德

1.道德:是人類社會特有的現(xiàn)象，屬于上層建筑，是一種特殊的意識形態(tài)，是人們共同生活和行為的準則和規(guī)范。

人在一起生活，就要靠法律來維持穩(wěn)定的秩序，也就是用強制的手段來約束和協(xié)調(diào)人的行為和人際關(guān)系。在法律之外，必須輔之以輿論、傳統(tǒng)和內(nèi)心的信仰，以善惡作為評價標(biāo)準來維護人們的行為規(guī)范。這些行為準則的總和就是道德。道德在不同的社會表現(xiàn)為不同的行為原則、規(guī)范和標(biāo)準，但它們往往有一些共同的部分適用于不同的社會制度，具有一定的歷史繼承性。

它和道德政治法律一樣，是調(diào)節(jié)人的行為的手段之一。道德不同于政治和法律，它依賴于人的自覺行為，但不是強制性的。中國古代傳統(tǒng)文化是精致的 義 、 修身 、 謹慎 、 我的三省和我的身體 ，都強調(diào)道德的內(nèi)心感受與靜修。今天要實施素質(zhì)教育，必須造就一代 是 新人， 是 一個是 有道德 。

2.職業(yè)道德:是人們在職業(yè)生活中應(yīng)該遵循的基本道德規(guī)范。

(1)職業(yè):是人們因社會分工而長期從事的社會活動(勞動)，并以此為主要生活來源。

老樣子 三百六十行 ，泛指各種職業(yè)。在中國古代，職業(yè)分為 勞動者 還有 勞動者 兩類。正如孟子所說: 或辛勞，或勞動:勞動者支配他人，勞動者支配他人；以同類相食來對待他人，以吃人來對待他人:世界的普遍意義也是如此。 從善惡的標(biāo)準來看，可以分為正當(dāng)職業(yè)和不當(dāng)職業(yè)。正當(dāng)職業(yè)具有促進社會發(fā)展的功能和意義。所謂職業(yè)道德，我們指的是適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)道德。

(2)職業(yè)道德:從事某種職業(yè)的人，是在工作中與其他社會成員接觸的過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。

職業(yè)道德種類繁多，因職業(yè)不同而不同，但都具有鮮明的職業(yè)性、穩(wěn)定性、連續(xù)性，一般都比較簡明具體，容易實行，而且有很強的行業(yè)針對性和功利性、服務(wù)性(為社會經(jīng)濟生活服務(wù))。職業(yè)道德受階級道德影響，體現(xiàn)階級道德的要求；同時，又受社會公共道德約束，體現(xiàn)社會公德的要求。社會主義職業(yè)道德，體現(xiàn);為人民服務(wù);精神、集體主義原則和;五愛;(愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學(xué)，愛社會主義)的基本道德要求。在此基本要求之下，各行各業(yè)結(jié)合自身特點，通過公約、守則、責(zé)任制等形式，促使職工忠于職守，鉆研業(yè)務(wù)(技術(shù))，遵守紀律(秩序)，服從指揮(安排)，團結(jié)協(xié)作，以推動本職業(yè)的發(fā)展。